2023年度初中化学实验教学改革与创新思考

下面是小编为大家整理的2022年度初中化学实验教学改革与创新思考,供大家参考。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

---初中化学实验教学改革与创新思考

摘要：初中阶段是学生接触化学最初的一个阶段，所以在进行化学的教学时，相关教育人员需要了解初中化学的特点，并且对教学方式进行优化，这样才能有助于化学教学的整体质量得到提升。创新永远是一项教学活动得到优化的关键，基于初中化学实验涉及到的内容较为复杂，实验是化学教学中最主动并且最活泼的教学形式，而创新实验对于培养学生的创新素养来说，产生的效果良好，相关工作人员需要对初中化学创新实验的设计途径进行分析并探讨优化的具体方式，通过这种方式能够最大限度的使化学教师的专业水平得到提升，使初中化学的教学质量得到优化。本文中简单分析了初中化学实验的一系列内容，并且对相关的实验设计进行了优化，探讨了对初中化学教学质量进行提升的一系列方法，旨在为我国的初中化学教学提供一定的帮助和参考。

关键词：初中化学；创新实验；研究分析；研究与实践

在进行教学时，教师需要了解目前化学教学中存在的问题，以沪教版初中化学为例，学生在学习常见的酸和碱这一节时出现了很多问题：

1.化学方程式不会书写，死记硬背，不知道在化学反应中哪个离子应该结合哪个离子，离子在进行结合时不知道几个阳离子与几个阴离子结合。比如书写金属铝与稀盐酸的反应方程式，不知道一个铝离子应该结合几个氯离子，不能正确书写AlCl3的化学式。书写氢氧化钙溶液和二氧化碳的反应方程式，不知道碳酸钙是沉淀。因此教师在讲解化学方程式的正确书写要学生掌握化合价及离子符号正确书写为前提，借助实验观察现象，强化记忆。

2.中和反应过程中溶液中溶质的分析：向NaOH溶液中逐滴滴加稀盐酸并画出PH图像的变化。这里如果不结合实验只是干讲，学生理解起来过于抽象。利用实验，滴加酸碱指示剂观察颜色变化，更易分析出PH的变化。举一反三，在对照分析出往稀盐酸中逐滴滴加NaOH溶液中溶质的变化。

面对这些问题，我们可以从实验的角度进行解决。而在进行化学的创新实验研究时，在实验器材上抓住生活化用品和实验室器材的共性部分，并将其作为替代，比如在探究酸的化学性质时除了利用稀盐酸稀硫酸，还可以举例生活中常见的物质比如柠檬汁，食醋，肥皂水，滴加酸碱指示剂了解他们的酸碱性。讲解碳酸钙与盐酸的反应时，让学生联系生活实际思考如何除水垢。让学生认识到水垢的主要成分是碳酸钙，继续激发学生思考生活中还有哪些物质中含有碳酸钙等。让化学贴近生活、走进生活，激发学生学习化学的兴趣。因此在进行教学时可以结合不同课程的特点将新材料选择应用于其中[1]，针对实验目的对实验器材进行相应的重组，而在进行实验方法的设置时，也需要从多元化的角度来进行分析，尽可能采用对比和模拟的方式来促进学生的理解，同时还可以将放大法和转换法应用于其中开展辅助观察，通过这种方式在实验内容上对真实的问题进行创新，并且对学生的问题意识进行培养，而在教学时对教材进行有效的增补，能够使学生对抽象的概念形成感性的认知，教师在进行深度学习时实验的设计可以从跨学科的角度来开展，甚至可以在实验上选择一系列的小魔术[2]，来激起学生对于学习的兴趣，并且选择性地将实验形式保留给学生，使学生有一个更完整的创新空间，这样能够帮助学生发现问题并对其进行进一步的优化。基于上述的分析来说，教师在进行教学时，可以从实验器材和实验方式等多个角度来对实验设计进行全方位的创新，而整个实验过程也需要做到轻松合理和简单可靠，通过这种方式来实现初中化学的创新性实验，强化深度学习的质量。

一、初中化学创新实验的实施现状

（一）教师以及学校对于创新实验的主要态度

绝大部分学生在学习过程中，希望通过实验的方式来开展化学和化学的学习，但事实上教师在进行教学时并不愿意将实验作为教学的一项主要内容，而在现代素质教育的背景下，尤其是在深化学习的引导下，绝大部分学校都十分鼓励并支持教师采用化学创新实验开展教学活动。但在进行实际的教学时，部分学校受到基础条件的限制，无法给予教师良好的资金设备支持现代教学环境中教师普遍具有利用创新实验进行教学的优势[3]，但大部分教师在进行创新时，其出发点主要放在帮助学生对知识的理解上，并没有将学生的学习兴趣培养作为一项重要的内容，这就导致在对学生的创新意识和实践能力进行培养时，缺乏良好的关注度，影响了学生的学习兴趣。

（二）教师对创新实验功能的认知方面

总的来说，再进行教师的教学时，大部分教师发现将创新实验应用于教学活动中，能够使学生在学习过程中的学习兴趣得到激发，并且还能提高学生在面对问题时的思考意识，通过合理的应用创新实验教学，还能培养学生的创新素养，使学生在面对一个化学现象时积极思考[4]，并且分析采用何种实验方式能够得到这样的结果，这样能够有助于提高学生的化学专业素养，然而受到应试教育以及传统教育观念的影响，许多教师认为创新实验虽然具有一定的教学质量，但这样的教学过于笼统，很多学生其实并不能够通过创新实验获得相应的化学知识导致学生的学习成绩无法通过实验得到提升，而在这样的状况下，学生的创新能力无法得到有效的培养，学生的学习兴趣也会受到影响，甚至还会导致学生出现厌学的情绪。

（三）创新实验的困难

在相关调查研究中发现，在进行我国现代化高中的实际教学时，将创新实验应用于其中，产生的效果总体来说较差。运用创新实验的案例在目前的教学环境中并不多，大约有半数以上的教师缺乏对创新实验的开发与设计，并且在进行创新实验的设计时涉及到的困难较为明显，主要包含创新实验的教学效果不明显，以及缺乏良好的教学体系，并且大部分教师在进行创新实验的教学时，表示缺乏充裕的教学时间，学校对于这项教学工作给予的支持较少。以实验室或者是期刊论文作为资源开展的创新实验工作受到一定的限制，虽然这一系列的理论知识能够给予教师一定的创新性和教学帮助，但这样的教学方式受到的局限性也较为明显，并且在进行创新时，整体的实验资源选取较为单一，主要集中在教材内容受限和生活常见现象等多个方面[5]。

二、创新实验的具体方向以及优化方式

（一）从实验器材上进行相应的优化

实验器材所指的是学生在上课时进行实验所需要应用的仪器和工具，其中包含的不仅仅是仪器设备的组装，还包含单件仪器的使用。实验仪器的整体质量会对实验的可行性以及实验效果产生极大的影响，所以教师需要再进行实验的创新时，从实验仪器的角度开展创新实验设计，相关工作人员可以利用生活化的用品，通过重组实验器材，以及利用新材料的方式来对实验进行优化，这样能够有助于提高实验的整体质量[6]。

生活化用品的实验所指的是学生在生活和学习中能够看到或接触到的物品，因生活化用品在应用过程中的整体来源较为广泛，并且使用成本较低，其中包含的不仅仅是学生的各种学习用品，也包含学生在日常生活中可以见到的生活用品，甚至是遭到抛弃的各种废弃材料。例如教师在进行教学时，可以将生活中的硬币、水杯、乒乓球、金属管和铅笔等具有生活化特点的用品制作为实验器材或者是直接采用这些用品对现有的实验器材进行改进，通过这种方式能够有助于激发学生的学习兴趣，并且还能够使学生的常规思维得到突破，使学生感受到普通物品存在的不足之处，了解小材料的使用，对于科研的促进也是具有十分重要的意义的。

例如在进行“常见的碱”一课的教学时，教师在开展教学时，首先可以告知学生马上教师要表演一个小魔术，并且设计两个创新的趣味实验。教师首先在白纸上用氢氧化钠写好字并为学生展示白纸，同时又向纸上喷洒酚酞，试液白纸上自然会出现红色的字，或者教师可以采用玻璃管向一杯清水（为澄清石灰水）吹气心水则瞬间变成了白色的“牛奶”，教师又向牛奶中滴入几滴无色透明的酚酞试液，“牛奶”又会变成一杯好看的红葡萄酒。这样的趣味职业能够使学生的注意力更为集中，激发学生探究科学的兴趣，有助于提高学生的学习兴趣。

（二）从实验方法的角度进行创新设计

实验方法是整个实验设计中一项重要的内容，科学的实验方式，不仅能够使学生对实验内容和实验结果有更深入的理解，还能够使学生养成一种能够采用科学的思维方式，对实验进行分析的习惯。这样的教学活动有助于学生养成良好的化学思维[7]。

首先来说，对比法是在进行现代化的各种实验时最常用的一种实验方式，在进行实验时，教师可以通过对各种不同的实验条件进行控制来使实验结果出现差异，这样能够使实验的现象更为直观对比法的开展，有利于学生对化学知识有更深入的理解，并且还能促进学生对所要研究的问题进行发现和分析。例如，在探究某一因素对实验结果产生影响的这一问题时，通过对实验现象进行分析，能够帮助学生了解在实验过程中可能出现的变化，这对于学生解决生活中的实际问题，其实也有一定的借鉴作用。

例如在进行“氧气的实验室制取”一课的教学时[8]，教师可以为学生简单介绍药匙、大试管、铁架台酒精灯等实验器材，并介绍高锰酸钾、二氧化锰，氯酸钾，双氧水，木条等实验药品，然后分组实验，让学生自主学习课本，完成实验器材的组装，制取氧气。在整个实验过程中，教师对其进行相应的引导即可。学生通过自主的实验，能够亲自体验整个实验过程并掌握有效的实验技能，总结制取氧气的方法。然后再对比三种制取氧气方法的不同之处，使学生获得相应的学习成就感，使学生的学习信心得到增强。

总结

纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。初中化学的教学如果只是一味的纸上谈兵，收效甚微。初中化学实验是一项十分重要的教学内容，在进行教学时，教师需要从实验器材和实验方法以及多个角度对其进行进一步的创新。其主要目的并非是通过实验要求学生掌握实验的方式，而是使学生了解在学习过程中各种需要注意的事项，并且对实验内容进行相应的优化，通过这种方式，能够使学生更真实的了解初中化学实验的具体内容，强化知识点，让学生感受学习快乐，增强学习自信。从实验器材的角度进行创新时，教师需要把握的更多是通过重组实验和将生活材料应用于其中的方式，让学生感受到化学与生活的密切联系。从实验方法的角度进行优化时，教师则需要选择对比法，转换法或者是放大法来进行实验操作，通过这种方式则能够有助于培养学生的观察力，分析能力。初中化学实验教学改革与创新思考任重道远，需要我们继续努力，坚持探究，静等花开。

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