2023年“双减”政策下初中道德与法治教学提升质量（精选文档）

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“双减”政策下初中道德与法治教学提升质量

摘要：有效落实"双减"政策,让教育回归初心,让学生减轻负担并真正提高质量,是当下全社会关注的热点，本文着眼政策要求,道法学科特色分析落实"双减"的必要性,结合教学实例分析"双减"有效策略,通过优化课堂变革,优化作业设计,优化教学资源,实现特色化教育,在减轻学生的学业负担的同时提升教学效率,提高教学质量,提升学习品质,以培养学生的学科核心素养。

关键词：减负增效提质初中道德与法治教学策略

2021年8月，中共中央办公厅、国务院印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，像春风般，吹响了为学生减负的号角。作为一名一线教师，对于此政策的出台，我是拥护和赞同的，让教育回归更本真的状态，是我们每个教育人的初心与使命。义务教育是国民教育的基石，”百年大计，教育为本“。减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署，充分体现了党和国家一直以来对教育和少儿童健康成长的关心关注，是以人民为中心发展教育的集中体现。我们一定要积极贯彻落实"双减"政策，做好课后服务等"五项管理"，切实提升课堂教育教学质量。学习和实施"双减"政策，我打算做好以下几点∶

第一，加强学习，提高认识，积极更新教育理念。

“双减”政策的实施，对教师工作有了更高的要求，我们必须认真领会双减精神，提高自己的思辨能力，切实提升自己实施核心素养教育的意识，才能用新课标理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。初中阶段的教育在整个教学体系中地位重要，是关键的过渡教学阶段。提升在教育教学方式上，更要注重体现出以人为本，以学生为中心，以学生的发展作为终极目标，要切实摆正学生在教育教学过程中的主体地位，要以道德与法治的综合知识和学生的亲身体验为载体，不断地诱发学生主动探究的动机。为了达到这个目的，我们教师要不断充实自己教育学和心理学知识，做到了解每个学生的特长、经历和兴趣，充分考虑他们的学习心理需要，重视心理反馈。还要认真细读新课标领会新观念、新教法为他们创设丰富多样的学习环境，为每个学生提供足够的思维和表现的空间，这样以适应不同学生的兴趣，最大限度发挥学生的主体作用。对于学生感兴趣的话题可以充分发挥，可以引导学生课后继续去探索专研、交流有关信息。这样才能做到让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶，进而发挥学生在课堂学习中的主体作用。

第二，充分钻研教材教法，提升能力。

学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度，丰富教育教学理念，学习比较前沿的教学与教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法， 课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型助力学生学习，提升学习能力，让学生体会课堂学习的乐趣。

道德与法治课程有比较固定的教材，教师在引导学生阅读相关内容时需要布设具体的任务，或者设定详细的要求，让学生找到深度阅读学习的切入点。同时，教材中有一些材料和内容是比较重要的，特别是对概念解读、关系梳理、方法传授等方面需要特别关注。教师不妨给学生规划清晰的阅读路线，设计一些思考问题，让学生自然启动研究思维，在深度思考和广泛互动之中建立学习认知。学生面对教材时大多会关注里面的图画内容，或者对故事性情节有阅读兴趣，因此教师要做好筛选，为学生提供相应的指导，或者设定阅读任务，让研读教材助力学习顺利展开。如九年级道德与法治上册《凝聚价值追求》这部分内容分为几个环节，教师要求学生重点阅读“高扬民族精神”“培育和践行社会主义核心价值观”等环节，从读教材中受益。学生有了明确的阅读方向，能够对教材内容做深入的阅读和思考。同时，教师利用问题展开调度，让学生在阅读钻研教材过程中自然形成践行社会主义核心价值观念，对健康人格追求形成认知。

三、紧扣教学目标，提高课堂效能。

课堂是教学活动的主战场，学生知识的获取、能力的培养、情感的丰富主要来自课堂。“双减“政策核心是强化学校教育主阵地作用，让学生学习更好回归校园，建设学校高质量教育体系，减轻义务教育阶段学生过重作业负担，促进学生全面发展、健康成长。“双减“政策，“减“的目的是要提质，而作为学校一线教师，要提高教学质量，就得向常规课堂要效益，就得“详备““精讲““勤反馈“。在教学设计阶段要对学生年段特点、知识结构、认知水平等情况了然于胸，以新课标要求为基准，但也不要拘泥于教材，教教材，而应该是拓展于教材，用教材教。学生需要什么，我们准备什么，教什么，针对学生的需要来充分备课，科学预设。在教学实施阶段，首先要建立一个积极的课堂环境，建立一个互相尊重、理解、和谐，彼此接纳、欣赏、赞美的学习场所，这样思维不受压抑。学习才有激情。其次，以教学目标为导向,以学生学习的真实认知过程为基础展开教学，坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线，关注全体，尊重差异的教学原则，创设问题情境，制定提问策略，激活已有知识积淀，引发学生认知冲突，激发学生深度思维，鼓励学业求助、合作探究行为。同时，一定要突出重点，突破难点，并从人力、物力、时间、办法等过程上保证重点内容的教学与难点的突破。对学困生要加大帮扶力度，因为他们才是教学目标达成的基础。最后，在学情反馈上要有时效性，及时了解并掌握学生学习目标达成情况,有针对性地进行查缺补漏和教学策略改进，同时要制定高效教学评价策略,丰富评价方式和手段，提高评价频率，以某种建设性的、激励的方式给予学生快速、准确、详实的反馈，引导学生制定行为改进计划，使学生感到自己有价值、被尊重，促使每个学生的发展。

四、优化作业管理，提升作业质量。

“双减“政策对义务教育阶段学生作业的数量和质量有更高的要求。因此，教师要从作业的设计、布置、反馈、评价等环节建立作业管理制度，提高作业质量，减轻作业负担。在作业设计上要研读课标，准确把握学科性质，积极开发利用课程资源，创造性使用教材，同时要研判学情，全面了解学生学力，有针对性地设计作业，内容结构化，形式多样化，达到知识性与趣味性并存，传统性与开放性同在。在作业布置上，要精心筛选，主动“试水“，准确掌握题目的含金量，科学归类，合理安排，做到质量有保证，数量有控制，形式很丰富。同时要关注全体，尊重差异,不要搞一刀切，除基础性作业外，积极尝试分层作业、弹性作业和个性化作业或尝试每周安排一个“无作业日““实践性作业日“，每月一个“零作业周末“等多种开放式作业形式。布置与反馈是作业的季生环节，既要从质、量、形上做好作业的布置，也要从时效性和空间性做好作业的批改与反馈。加大面批讲解和答疑辅导的力度，重视学生对错题的反思与订正，及时进行二次批改。对优秀作业要巡展宣传，对作业优秀的学生要激励表扬，不断增强学习自信，学习自觉，让作业成为学生才能展示的平台、老师把脉会诊的手段、学校教学质量的硬核。

五、创新评价方式，增加育人高度。

教育不能光凭美好的愿望塑造心目中“优秀“的学生，评价也不该只通过鉴别和选拔让学生适合某种教育，在“双减“政策下，评价的基本功能不能只限于知识的掌握和学习成绩的关注，而是以促进学生全面发展、健康成长为重。作为教育主阵地学校里的教师，要带头落实教育部印发《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，把考试改革、课程改革和教育评价改革融合到一起，打破以往唯考试作为评价手段唯分数论“英雄“的陋习，树立全面发展的质量观和科学的教育评价观，综合考虑学生学科考试成绩与其他表现，科学全面评价学生。要完善学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业考评制度，加强学生学习过程评价，鼓励实践性评价，采用课堂观察、随堂练习、实验操作、课后作业等方式开展学生学习情况的即时性评价，通过定期交流、主题演讲、成果展示、学生述评等方式开展阶段性评价。要注重学生学习习惯、行为养成、道德品质、公民素养、学习能力、运动健康、审美情趣等方面的评价。要创新评价工具手段，积极利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程评价、德智体美劳全要素评价。

五.做好课后服务，满足个性发展。

作为教育改革的主战场和先行者，学校应从宣传、管理、课程、评价等方面做好课后服务工作。首先要营造良好的社会舆论环境，积极向学生、老师、家长、社会宣传课后服务这个惠民、利民政策，鼓励社会志愿服务，推动形成全社会关心支持学校课后服务工作的浓厚氛围。其次要与落实“五项管理““十项举措“一日清单等有机结合，加强课后服务安全管理，制定课后服务学生安全管理制度、领导、老师轮班服务制度、后勤餐饮保障制度等，做到前勤后勤统筹合作，课上课下无缝衔接。课后服务课程应以“立德树人“为根本任务，以培养全面发展的人为终极目标，以适应学生“口味“为服务导向，整合社会学科类和非学科类培训机构的资源，正向引导，合作共赢，共同开发“课后基础““课后拓展““课后实践“等五育融合的课后服务课程，着力构建与学校原有课程相匹配、相融合的学校整体课程新体系；建立课后服务课程资源库，充分利用市区资源优势，统筹利用学校、政府、企业的图书馆、科技馆、游泳馆等资源，实现资源共享。在课后服务过程中要及时进行发展性评价，以此来改进、创新服务策略，使学生学习兴趣不减，学习质量提高。

六、打消家长顾虑，共培育人沃土。

“双减“政策减轻了学生作业负担的同时，也减轻了家庭的经济负担和家长的精神负担，但作为孩子的父母，减负不代表减轻肩上的责任，相反更考验的是做父母的担当。因此我们做父母的首先思想上清楚认识到“双减“是国家的顶层设计，目的是建设高质量的教育体系，促进学生全面发展，健康成长。为此，家长要与时俱进，更新教育思想，转变教育观念，努力做好孩子教育的第一责任人。其次行动上要厘清家庭、学校之间的关系和责任，挑起作为孩子第一任老师的重担，树立正确的人才观、教育观。多关注、勤沟通、做榜样，用心营造良好的家庭教育环境，协力搭建有效的家校共育平台。只要父母生育、养育、教育不脱节，家庭教育、学校教育、社会教育齐配合，孩子的成长必定是健康的、快乐的、积极向上的。

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