构建职业院校校园价值观文化体系的思考

摘 要 本文主要在对高职院校校园价值观文化体系的理论与实践进行简要研究的基础上，初步构建了高职院校校园价值观文化体系的内容体系，并对高职院校校园价值观文化体系的途径与方法进行了初步探讨。

关键词 校园核心价值观 文化体系 思考

中图分类号：G40-055 文献标识码：A

一、职业院校校园价值观文化体系建设的现状

（一）历史积淀不充分，校园文化建设基础不坚实。

许多职业院校的历史沉淀不够，底蕴不深。主要表现在硬件建设方面，许多职业院校虽然得到了很大改善，但由于学校管理体制的转换还未完全到位，加之社会对职业教育的认识不足等诸多原因，造成一些职业院校仍然存在着教学、科研、生活等基础建设薄弱，实习、实验、实训条件简陋，校园面积较小，生源数量少质量差、师资短缺等问题；同时一些职业院校在硬件建设中一味追求高档次高标准，把校园建成公园，使得校园缺乏书卷气息和儒雅氛围，难以培养学生艰苦奋斗的精神，难以激发学生的学习热情。

（二）校园价值观文化体系建设缺乏必要的人文环境。

职业院校学生来源复杂，文化基础参差不齐，缺乏基本技能和社会经验，贫困生多，就业压力大；加之职业院校多为工科型，因此，为迎合市场需要，急功近利，都不同程度的存在着偏重专业知识和专业技能的培养，轻视道德、心理和艺术等人文素养和综合素质培养的现象，使得一部分学生辨别是非能力、思想认知水平、心理素质、公德意识、人际交往等能力均较差，缺乏责任感和使命感，校园文化建设缺乏必要的人文环境。

（三）忽视校园精神文化建设，注重校园物质文化建设。

校园物质文化是校园文化的物质载体，它是整个校园文化的外在标志，其核心内涵是校园文化中的精神文化因素。校园物质文化建设的目的应该是使它成为承担精神文化的载体，建设物质文化不是目的，而是手段。但是，高等职业院校校园文化建设的现状却背离了这一宗旨，有的高等职业院校甚至把校园文化建设和意义等同于丰富学生的业余生活，一味强调发展娱乐文化，评价校园文化建设的成就时，对单纯的物质文化建设津津乐道。具体地说，现在各校校舍越造越漂亮，校园建筑的造型与空间布局越来越讲究，校园现代教学设施越来越完善，校园的美化綠化净化也做得越来越好，固然，物质文化也能折射出精神状态，但作为校园文化中精神观念文化的集中反映，各校的办学理念、价值追求，离现代教育对高等职业院校的要求还有不少距离，教育的功利色彩，商业化倾向较浓，无视学生主体发展的应试教育仍很有市场，文化教育，艺术教育，劳技教育及学生实践能力培养还显得相当薄弱，这些无不昭示着观念文化的滞后。

（四）校园价值观文化体系建设中的传统色彩浓重而现代意识淡薄。

我国是一个讲传统的国度，传统文化以其顽强的生命力影响着我们社会生活的各个方面，并将持久地产生影响，优秀的传统文化是我们宝贵的遗产，理当发扬广大。但也无需讳言，传统文化中的与现代教育思想相抵触的有碍于现代意识确立的那部分内容也往往被我们所继承，而成为校园文化的组成部份，如古人对教师地位作用的界定，常被高等职业院校用来开展尊师教育的依据，“天地君亲师”的至高地位，“一日为师，终生为父”的师生关系，使教师拥有先天的权威，不利于民主平等和谐的新型的师生关系的建立。这对我们内向有余外露不足的民族性格的形成不无关系，而在自信心普遍不足，表现欲望不强的学生身上强调谦和品德的培养，这也是值得商榷的。

二、构建职业院校校园价值观文化体系的内容

审视当今职业学校校园，学校精神的建设正面临着比任何时候都更为严峻的冲击。市场化的金钱文化一度让教育迷失发展的方向；官本位的根深蒂固和教师的清贫一直是教师队伍不稳定的罪魁之一；应试教育的功利化追求，使得施教者和受教育者同样都模糊了教育的本质属性；享乐化的生活追求，使得校园已经不再宁静……因此，职业学校校园文化建设的当务之急，正是要构建凝聚师生的思想、指导师生行动的校园价值观文化体系。其主要内容体现如下：

（一）练好内功，重点培育和提炼“校魂”（校园精神），构建具有文化底蕴的校园文化。

首先，建好一支校园文化建设的队伍。选派一些德才兼备的教职工作为校园文化的引导者和管理者，同时，一定要有意识地在学生中物色和培养一批素质好、有才能、有组织能力的积极分子，使他们真正成为校园文化建设带头人和组织者，并在其中得到锻炼成长。其次，加强宣传思想工作，培育和提升校园精神。要把学院办成“名校”，必须有独特的“校魂”（校园精神）形成。校园精神的提炼必须避免口号的“假大空”。为搞好高职院校校园文化建设理论研究，还要不断总结提升“校魂”，促进富有高职校园特色的校园文化上台阶。最后，为树立鲜明的职业院校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，职业院校可以从办学观念、职业院校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，制定了校训、校徽、校歌、校风、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。

（二）优化育人环境。

为优化育人环境，首先，加强人文教育，培养学生良好的文化素质和健全的人格，尤其在课程设置和教学中要注重“文理渗透”，达到学生人性和人力相互提升的统一，为校园文化的提升打好基础；其次，利用学校的一切宣传阵地、媒体，来激励高职大学生的创业意识和“母校意识”，增进学生的荣誉感和使命感。另外，加大与当地政府、企业、社区和媒体的合作，提高学校的知名度和美誉度，增强校园文化的吸引力。同时职业院校还可以加大投入进行设施建设，更新教育设施，推进了教学手段的现代化，优化育人环境。

（三）运用校园文化载体，在物质文化建设中突出精神文化意义。

职业院校校园文化包括三个层次，即物质文化层次，制度文化层次和精神文化层次，其中，物质文化、制度文化处于较低层次。精神文化属于较高层次，浓郁的校园文化精神需要一定的物质设施和严格科学的制度来保证，但物质设施和规章制度层次的建设要体现精神文化意义。职业院校校园价值观文化体系的构建必须运用校园文化载体，加强思想政治教育。

1、充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。

2、利用课堂渠道及班会、团会对学生进行思想政治教育，特别是做好邓小平理论、“三个代表”重要思想的学习与研究工作。

3、注重培养学生关心时事政治的好习惯，校园里的时事走廊及学生的阅览室里报纸及刊物提供学生阅读，培养学生关心国家大事，做到人在校园，心忧天下。

（四）树立校园价值观文化体系的构建必须全员共建意识。

校园价值观文化体系的构建在职业院校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是职业院校内部哪一个或几个部门所能建设得好的，更不是如目前许多职业院校一样仅凭学生管理和思想教育部门的努力就能收到应有的效果。校园价值观文化体系的构建与职业院校的各个方面的工作都有关系，良好的校园文化也不只是让在校大学生受益，而且能使包括教师在内的所有师生员工受益。因此，职业院校必须树立全员共建校园价值观文化体系的意识。浓郁丰厚的校园价值观文化体系所渗透弥漫的精神氛围，需要依靠高等职业院校师生员工的整体努力。那种认为校园价值观文化体系的构建只是学生管理部门的责任的狭隘意识，正是目前职业院校校园文化建设整体上普遍不尽人意的重要原因，也是阻碍校园价值觀文化体系的构建进一步发展的最大障碍。只有全体教职员工充分认识到自己在校园价值观文化体系的构建应负有的责任，校园价值观文化体系的构建才能从整体上摆脱目前的这种状况。校园价值观文化体系的全员共建，要求职业院校全体师生员工在教学、管理中、努力做好本职工作，努力营造良好的校园文化。

三、构建校园价值观文化体系的途径与方法

社会主义核心思想道德观念，特别是胡锦涛同志关于八荣八耻观的阐述，无疑是包括学校在内的社会主流和核心价值观。但就一所学校而言，独特的任务目标、独特的运行结构、独特的存在方式、独特的发展历史和人文底蕴，使得学校之间的价值观的培育形成又具有自身的特点。这也就使不同的学校之间显示出了不同的校园文化特质。这种带着鲜明的学校印迹的校园文化特质正是学校校园文化价值观的鲜明体现！校园价值观文化体系的构建不仅仅表现在文字的高度概括，而是长期以来从认识到行动所达成的自觉共识，并成为指导自身行为的内在动力。因此，学校要在社会主义核心价值体系的指导下和多元文化影响下，培育和构建具有自身特色的校园价值观体系是十分重要的。

（一）价值定位。

校园文化，尤其是底蕴厚重的校园文化，是大学的灵魂，校园文化不仅承载着深厚的历史文化底蕴，而且逐步形成了自身独特的文化价值体系，是学校持续发展的动力和力量源泉，具有巨大的向心力和凝聚力。今天由于校园文化受到多元文化的冲击，使得我们必须对文化价值核心体系进行重新认识、定位，而对校园文化价值的重构和定位，不仅能为适应当前社会文化发展的需要指明正确的方向，而且可为学校的建设、发展奠定坚定、恒久的思想指南。

1、价值理念定位。把“以人为本”作为校园文化建设的核心价值观，就是指校园文化建设必须建立在和谐的、优化的人文环境中，充分发挥师生员工的积极性和创造性，把培养人、塑造人和凝聚人纳入到学校建设和发展的总体规划中，充分发挥全体师生员工在学校建设（含校园文化）发展中的积极作用。一方面需要学校管理者确实树立起“以人为本”的服务意识，诚心诚意为教师和学生提供高效周到的服务；另一方面，需要有效地提高学生的综合素质，使其良好发展同时也促进学校和教师的发展，进而形成和谐、团结和奋发向上的文化风尚。

2、基本理念定位。海纳百川，和而不同，实现兼容并蓄、博采众长，忠信笃敬、爱国爱校，是校园价值观文化精神建设的重要体现，也是校园文化建设的基本理念。通过吸纳让各种文化，各种风俗习惯，各种深层的价值观在这里不断碰撞；通过融合让爱国、修身、务实、坚韧、诚信、尊重、包容、继承、创新于一体的中华文化精神的基本内核在这里成为校园凝聚力量和规范行为的精神动力、修身养性的标尺、努力追求的理想境界以及价值体现。

（二）价值观培养。

文化的多样性和差异性对文化传承，对社会发展，对人才培养都有着不可替代的催化作用。在多元文化的背景下，校园文化建设不仅需要继续坚持办学理念，而且需要在不同文化背景中对其文化模式、风格与路径、价值观，进行必要的寻觅、选择、整合和扬弃。

1、整合多元文化，锻造校园价值观特色。

在当今校园文化建设中，面临最大的挑战就是文化多元、师生来源背景多样复杂和价值理念各异。这就需要求大同，存小异，在多元中寻求磨合、整合。即要以先进文化为导向，以中华民族的优秀文化为主线，通过和其他文化的互动，吸收其精华，抵制其糟粕。在多元文化中寻求相互间的和谐对话和观念共享，以创新的姿态促进校园价值观在碰撞、融合中焕发生机。因此，在多元文化背景下拓展校园价值观，必须以文化自信与独立自主意识为本，积极引导师生员工增强民族文化自信、自主意识，自觉抵制“全盘西化”，纠正“西方月亮总比中国圆”的崇洋心态，逐步强化以民族文化为根、以外来文化为补的文化理念。同时还要注重在多元文化的冲击下，外来一些错误的人生观、价值观、消费观等都会对校园价值观产生较大的冲击。使师生在文化的真实状态中不至于被误导、遭迷失。这个问题解决的关键是要在文化良莠共存的原生环境中如何提高师生对外来文化的鉴赏、鉴别能力和对不良文化的免疫能力。

2、弘扬学校精神，永葆爱国爱校的本色。

精神是文化的核心，文化是精神的母体和载体。学校精神是学校在长期的发展过程中所形成的约束或指导师生行为的价值和规范体系，是学校的灵魂和核心竞争力，也是学校永葆活力、不断进取的源动力。当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。坚持社会主义的先进文化，是校园文化建设的核心价值体系，对保证校园文化建设沿着正确方向发展起到了重要的导向作用，也提供了良好的发展环境和动力。特别是在多元文化不断相互碰撞和融合的情势下，始终坚持社会主义先进文化，才能对大学校园内的多元文化进行有效的整合、凝聚和疏导，才能充分发挥各种文化的积极因素，有效地抵制和消除各种落后腐朽文化的负面影响。

校园文化作为校园独特的“母校情结”文化，以它独特的导向、规范、凝聚、美育等功能，深深地影响着学生未来就业、创业的人生路；同时，影响着学校可持续健康发展，因此，越来越受到职业院校的重视。但由于许多历史和现实的原因，与其他普通高等院校相比，职业院校在校园文化建设方面还很薄弱，有待进一步加强。因此，构建学校积极的校园价值观文化体系，从根本意义上说，就是要构建凝聚人心，鼓舞干劲，指导行动的学校精神。这是开展积极的校园文化建设的需要，更是实现学校发展的必由之路！□

项目来源：湖北省教育厅人文社会科学研究项目青年项目《多元文化主体冲突下的高职院校校园文化构建研究》（项目编号：2007Q073）

（作者单位：武汉职业技术学院旅游与航空服务学院）

参考文献：

[1]吴鼎福.教育生态学.江苏教育出版社，1993.

[2][美]克雷明.公共教育.纽约基础书籍有限出版公司， 1976.

[3]佘正荣著.生态智慧论.中国社会科学出版社， 1996.

[4]哈经雄、滕星主编.民族教育学通论.教育科学出版社，2001年版，第580页.

[5]吴刚平.校本课程开发的机遇与挑战.教育评论.1999年第l期.

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