从职业教育角度看职业适应性

摘 要:本文依据“以就业为导向”,“以能力为本位”的基本观点,具体分析职业院校毕业生的职业适应性现状及其影响因素,从而针对培养职业适应性的对策进行探索和研究,以提高职业教育中的职业适应性。

关键词:职业教育 职业适应性

中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)04(b)-0013-01

2005年9月21日,温家宝总理在国务院常务会议上通过了《国务院关于大力发展职业教育的决定》,从中指出要把发展职业教育作为教育工作的战略重点,这就说明职业教育已引起国家领导的高度重视。因此近几年,我国职业教育事业迅速发展,尤其是高等职业教育规模不断扩大,已成为我国高等教育的“半壁江山”。

而面临激烈的人才竞争,职业教育面临高等教育与之争夺白领、金领岗位,即面临巨大的就业压力,因此,如何在职业教育中提高和培养职业适应性,缓解其就业压力成为职业教育工作者所面临的课题。另外,21世纪新的人才观中有一条标准是:“要有较强的职业适应性和创造能力”。这也使职业教育中职业适应性的培养成为重要内容。

1 研究的理论基础

职业教育是培养面向生产、管理、服务第一线的高技能应用型人才,职业适应性的高低,直接反映着职业教育的方向和水平。职业教育的目标是为社会培养能够适应各种工作岗位的实用型人才,在工作岗位上,独自解决各种实际问题。

职业适应性即:其完成从一个学生到一个职业工作者的角色,它主要指尽快适应新的角色、新的工作环境、工作方式、人际关系等。围绕这一问题展开集中讨论(包括职业适应性差所引发的问题及提出相应措施及相关建议)其意义在于:

(1)有利于建立科学、健全的职业教育体系。

重视职业适应性的培养会促使职业教育者调查、研究用人单位人才需求标准,深化教学改革,力求达到需求相适。且育人目标是学校一切工作改进和完善的出发点。

(2)有利于人的个性全面和谐发展。

(3)有利于提高职业教育的社会认同度。

通过在职业教育中对职业适应性的培养,提高职业院校的就业率,扩大了对职业教育的宣传,从而矫正社会对职业教育的偏见,提高其社会认同度。

2 影响职业教育中职业适应性的因素

(1)职业规划与就业指导。

职业院校在就业指导方面做了很大的努力,但仍存在一些问题。目前学校所开展的就业指导工作基本上是在职业介绍的层面上,大部分学生对自己的职业适应性与职业规划缺乏应有的了解。

(2)社会实践。

职业院校在教学计划中对社会实践重视不够,学生在校期间缺乏足够的社会实践机会,致使他们缺乏就业形势和职业需求的了解。

(3)人际交往能力。

在社会适应能力的培养方面,学生们感到最欠缺的就是人际交往能力的培养,认为这方面的内容几乎是空白。

3 提高职业适应性的策略建议

职业适应性的提高,是一项复杂的系统工程,需要从人才培养目标、教师观念、教学内容、教学模式、学校管理等方面进行全面的改革,需要学校全体教师和管理人员的共同努力。

(1)职业院校的就业指导工作应做必要的调整。

当前就业指导工作一般都是由就业指导中心负责,其职责主要是在校生的就业指导、提供招聘信息和毕业派遣等工作。但从有关调查中收集到的意见和建议看,社会对就业指导工作提出了更高要求:

①就业指导应全程化。应该提前到入学之初,让学生从一进校就增强择业意识,做好整体规划,尽早开始必要的择业准备。

②就业指导应全面化。职业适应性的培养不应仅局限在择业意识和职业技能的培养方面,还应该帮助学生根据自己的实际情况来设计发展规划,安排自己的活动内容,通过扬长避短实现自我完善等。

③做好职业院校毕业生的岗前教育。

(2)注重社会实践环节,加强校企合作。

在校期间缺乏社会实践的机会,几乎是众多学生的一致意见。这说明学校在社会实践活动的组织与安排上确实存在较大的问题。职业院校教学计划中应强化社会实践环节。

①建立实训基地。

加大投入建设“零适应期”实践教学基地。高职院校应注重学生专业实践能力和岗位综合能力培养,加强实验实训基地建设。这是职业学校提高教学质量,满足社会对实用型人才需要的根本保证。

②工学结合,校企合作。

产学合作是职业教育发展的必由之路,实现就业直通车的必由之举,因此,要加大产学合作广度和深度。

(1)订单式培养。

校企合作的最主要的形式就是“订单式”人才培养模式,即指职业院校与用人企业针对社会和市场需求共同制定人才培养计划,签订用人订单,学生毕业后到用人单位就业的一种人才培养模式。“订单式”人才培养模式的如下特点:

①针对性强。学校在企业的“人才需求”的前提下,让企业参与制定人才培养目标和规格、制定课程和教学计划等。

②适应性强。高职教育改革的趋势要求“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”。

③实用性强。学校首先根据高职人才培养目标,参考企业的人才需求,初步制定教学计划。而企业提出合理的意见和建议,学校再行修订。

④合作性强。“订单式”人才培养模式的实施过程主要由学校实施,同时也需要企业参与。企业将其先进的培训方法及管理理念运用到人才培养模式中来;学校也可以选派教师到企业进行实习、培训。

(2)毕业生提前顶岗实习。

提前顶岗实习即在毕业前给学生一段时间去企业参加实践活动,并以实习结果作为所修课程学分的一部分。通过这种实践,学生可以将理论知识应用于实践,并从实践中再学习、再提高;另一方面,学生还可以全方位地寻找个体发展与社会现实、企业实际需求之间的最佳结合点。

(3)培养学生与人和睦相处、与人共事,具有较强的社交能力。

学校要通过各种历史典故,相关案例引导学生认识到与人和睦相处的重要性;学校通过各种集体活动,如篮球赛、拔河、接力等让学生感受集体的力量,学会宽容、沟通,煅炼与人合作的能力。要处理好人际关系,须遵循平等、相容、互利及诚信的原则。

4 结语

总之,提高职业教育中职业适应性是一个系统工程,要充分认识到职业适应性在职业教育中的重要作用。同时,需要学校和社会各界为其提供良好的环境,更需要毕业生本身的努力,提高自己各方面的素养,为自己成功就业掌握更多的筹码。

参考文献

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[2]高权德.高等职业教育应加强适应性从业能力的培养[J].教育研究,2007(6),50.

[3]高权德.职业教育应注重适应性从业能力培养[J].山西财经大学学报,2007(6),74.

[4]孟蕴华.高职“订单教育”人才培养模式研究—— 以瀑河职业技术学院为例,硕士学位论文[D].华东师范大学,2006.

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