以校园文化建设引领职校德育工作

【摘 要】为充分体现德育为首的教育目标，职业学校应结合学校特点加强校园文化建设，通过建立制度文化、改造校园环境、营造和谐氛围、渗透专业文化、开展主题活动等渠道不断拓展校园文化的内容，帮助学生形成正确的价值观和人生观，促进学生的积极发展。

【关键词】德育;职业学校;校园文化

【中图分类号】G711  【文献标识码】A  【文章编号】1005-6009（2015）12-0049-02

【作者简介】汤红仙，江苏省无锡立信中等专业学校（江苏无锡，214121）教师，高级讲师，无锡市德育工作带头人。

职业学校学生自身的特点决定了职业学校德育工作的重要性和艰巨性。职业学校的德育工作如果只是单纯地对学生进行灌输式教育，试图通过学校有目的、有计划、有组织地对学生施加影响，促使他们朝着学校和社会期望的方向发展，那么现实可能比期望来得残酷。因为职业学校学生自我约束能力和管理能力要弱于同龄的普通高中的学生，加之没有高考压力，精力无处释放且逆反心理和敌对情绪严重。如果没有一个良好的疏导途径，学生的言行很容易出现偏差，给家庭、学校、社会带来不良影响。要解决这一问题，行之有效的途径之一就是丰富职业院校的校园文化，根据学校管理特点和专业特色，通过校园文化建设将学生的课外时间利用起来，对他们进行正确的引导。

一、民主的校园制度文化提升学生认同感

教育家马卡连柯曾说过：“如果没有合理的得到彻底实行的制度，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格、越明确就越能形成内部动力的定型，这是形成技巧与习惯的基础。”职业院校的德育工作离不开制度建设，它是德育工作的起点也是保障。不论在什么时候，学校的制度都能在一定程度上约束学生的言行、促使学生对不符合规范的言行进行改正和转化。但是校园制度的建设又不能过于随便、不痛不痒，更不能是千篇一律的霸王条款，否则执行的阻力会很大。解决这一问题的关键在于我们要能将制度的执行者（学校）、执行对象（学生）、制度的监督者（学生家长）组织起来，共同参与到校园管理制度的制定中来。融入家长和学生意见的校园管理制度，不但增强了学生对制度的认同感和敬畏感，而且还培养了学生的主人翁意识和责任感，大大降低了校园制度执行的阻力和难度。

二、优良的校园环境激发学生的内涵养成

校园是育人的主阵地，校园环境的好坏与职业院校学生综合素质的养成息息相关。一个学生的成型有赖于环境的潜移默化，良好的校园环境对学生身心健康的发展、文明行为的养成有熏陶作用。良好的校园环境主要包括优美的物质环境和催人奋进的精神环境。校园物质环境是学生学习、生活的主要场所，高大的教学楼、实训楼、宿舍楼，明亮宽敞的教室，洁净卫生的校园，芬芳的鲜花，翠绿的树墙等都能给人以生命的活力。相反，残缺破旧的教室和宿舍、荒芜凄凉杂草丛生的操场、垃圾遍地的校园等会使人情绪低落、踌躇抑郁。校园精神环境在职业院校的德育工作中起着不可替代的作用，源远流长的校情校史、肃穆庄严的校训条幅、温馨可爱的墙语标牌、悠扬动听的广播音乐，再加上各种艺术长廊、专业长廊、学生之星长廊等对校园的巧妙装点，无不让人感受到一种文化的氛围、和谐的景象，净化了学生的心灵，对学生的操守、审美情趣、科学文化素质和思想道德素质形成了良好的养成教育。

三、和谐的班级文化氛围帮助学生快速成长

班级文化是指在班主任和任课教师的带领下，全班同学朝着共同目标不断奋进的过程中，班级内部形成的思想、精神风貌和行为准则的总和。是班级的灵魂和校园文化的基石。班级就像一个家庭，每个学生都是家庭中的一分子。积极良好的班级文化具有无形的教育功能、凝聚功能、激励功能和制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生良好的学习和生活习惯，促进班级的快速健康发展。营造良好的班级文化可以从以下几方面着手：一是优化教室环境，营造文化氛围。整洁、美观、温馨的教室环境，犹如细雨润物，可以影响学生对事物的判断和看法，改变学生的学习与生活方式。我们在布置教室时要结合班级特色和学生所学的专业，包括在教室前方的墙壁悬挂国旗增强爱国情感，教室两侧墙壁张贴名人名言激发学生求知欲，教室黑板报的设计与专业对接增强学生职业认知度，增设读书一角营造读书氛围。二是教室内张贴的班训和班级公约要由班主任和学生共同制定，给学生一个和谐民主的学习空间并让全班学生学有目标。三是采用民主选举的方式建设一支强有力的班干部队伍，用传、帮、带的方式组建互帮互助小组，增强班级的向心力。四是抓教师及班主任自身素质建设，教师一方面要做到为人师表、甘于奉献、从严治学，另一方面要努力形成民主平等、友爱合作的师生关系。班级文化建设水平越高，班级向心力、凝聚力和团体意识就会越强，学生就越能快速健康地成长。

四、职业本位的专业文化引领学生职业发展

职业院校的班主任或者专业课教师如何将学生所学专业的文化元素融入德育，并使二者有机结合以达到双赢的效果，这是非常值得探讨的问题。专业教师或班主任可以帮助学生分析行业背景、职业发展现状及前景、企业员工应具备的素质及各岗位具体要求，预测学生经过3～5年学习可以取得的成绩及去企业前应做好的能力准备等，让学生对自己所学的专业以及自身未来的发展有清晰的思路和目标。同时，在班级日常管理、班级活动中融入专业色彩，将专业教育与思想品德教育有机结合，引导学生规划未来、寻找适合自身发展需要的职业岗位，并能按照专业要求尽早培养相关的职业素养。

五、丰富的主题活动促进学生“成人”教育

主题活动是校园文化不可缺少的一部分。很长一段时间以来，职业院校的工作重心是强化学生的专业知识和基本技能，以训练人的专业技能为唯一目标，而忽略了“人的全面发展”和“成人”教育。所谓“成人”并非“完人”，而是要努力将德育对象锻造成具备良好品德修养又能自觉践行良好品德行为的人，这应该成为当前各职业院校德育追求的理想目标。要实现这一理想目标，最有效的方法就是引导学生自主开展各种有意义的主题活动。如：职业生涯规划主题活动、学雷锋主题活动、八礼四仪主题活动、我的中国梦主题活动、三爱三节主题活动、奋斗的青春最美丽主题活动等。作为学校德育工作者要有计划有组织地引导学生积极主动地参与到这些非常有意义的主题活动中，在活动过程中不断引发学生思考、判断并解决冲突，从而提高自己的思想认识水平、政治参与能力、道德行为的选择能力，以达到“成人”教育的目标。

总之，职业院校要实现德育目标，除了主要依托丰富的校园文化外，还要充分利用社会的广阔舞台和丰富资源。魏书生曾讲过：“学校像游泳池，社会像海洋，我们要把学生的游泳池训练和江河湖海训练结合起来”。所以，我们要鼓励并组织学生利用寒暑假积极参加社会实践活动，下企业开展各种形式的社会调查，参加有意义的“志愿者服务活动”。陶冶学生的情操、锻造其必胜的信心和坚强的意志，使他们因为人民服务而感到幸福，使我们的德育工作达到服务社会的最终目的。

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