走职业学校的“企业学历”办学之路

摘 要：“企业学历”办学源于台湾，在厦门得到新的发展，作为校企合作的创新，值得职业学校进行积极尝试。本文提出“企业学历”办学模式具有可操作、效益好、易推广的优势，并探究了“企业学历”办学提升拓展的方向。

关键词：职业学校 企业学历 办学之路

“企业学历”办学源于台湾，笔者学校充分研究台湾办学模式，结合厦门台资企业对人才的需求，创造性地建立了“企业学院”，为数家大型厦门台资企业提供人才培训基地。在已有正新学院、路达学院的基础上，凭借着国家示范学校建设的机遇，继续深化校企合作，正在走一条职业学校与台资企业合作的“企业学历”办学之路。经过数年的实践与探索，学校从规模上、深度上做大做强台资企业的学历教育与人力资源开发课题并注入大陆文化元素，为台资企业文化的传承与发展，为海西建设和两岸文化交流与融合，为地方经济发展做出了贡献。实践证明，“企业学历”办学之路是职业学校做好做实校企合作的一个突破口。在此基础上，笔者根据学校已有“企业学历”办学经验，希望职业学校“企业学历”的办学之路能够获得更多的改进和提升。

一、“企业学历”办学模式概述

1.“企业学历”办学模式的内涵

“企业学历”办学模式在台湾相当成熟，它是由职业学校和用工企业共同进行职业培养，定向定岗培养，联合办学的合作方式。职业学校在这种办学模式中，一方面以国民教育系列的大、中专课程为指导安排教学计划，另一方面又根据企业的需求，融入相应的企业文化，以满足企业对人才的需求。这种办学模式与大陆职业教育中的定向委托培养的方式有些相似，但所不同的是，企业学历教育招生的对象为企业在职员工，学历认可的有效性局限于合作企业，不为社会广泛承认。其优势是企业与学校通力合作，共同构建员工接受教育的环境，提升员工素质，毕业后按照取得的企业学历层次在企业获得相应的学历待遇，即学员留在本企业服务。这是台资企业在发展过程中进行人力资源开发、用人、留人、提升企业人员技术水平的一种传统做法。

2.“企业学历”办学的必要性

企业的兴盛为中国经济的发展与社会的繁荣做出了很大的贡献。随着时代的发展和科技的进步，特别是进入21世纪以来，几乎所有的企业普遍面临着产业升级、产品转型、技术更新换代、企业迁移等问题。因此就出现了如：技术人才普遍短缺、管理队伍无法适应企业的发展、人才素质普遍偏低等问题。进行产业升级和结构调整的企业势必对员工技能水平、从业理念、团队精神提出更高要求。因此，企业员工要在企业的深层次改革中提升自身的职业竞争力并且获得“可持续发展”，从而实现工作稳定、职务晋升、薪资提高等个人发展的目的，也迫切需要在技能和学历方面得到提升。而大多数企业的员工只具有初中文化水平，不能胜任企业不断发展的工作要求。企业在提升员工职业技能的培训方面存在着资源不足、成本太大等问题，他们迫切要求与职业院校合作，而职业院校的“企业学历”办学恰好是送教上门，这样有利于企业与学校共同完善“企业学历”教育和人力资源开发建设。

在大陆，企业学历教育的方式很少有学校涉及，而台企在大陆的发展又离不开企业人力资源的开发。因此，在用工难的今天，台资企业的学历教育显得更加迫切。厦门是台商投资密集区，是海西建设的排头兵。改革开放三十多年来，台商在厦门投资持续活跃，厦门早已成为台商投资的热土。台商投资对厦门经济发展的贡献很大，主要表现在壮大经济规模、优化产业结构、扩大就业、增加税收、促进出口等五个方面。这些年，台资企业在厦门的发展经历了一个量的累积与质的飞跃过程，有力地推动了厦门地区经济的又好又快发展。与此同时，台资企业已进行的诸如产业升级、产品转型、技术更新等深层次改革，势必对员工的技能水平、从业理念、团队精神提出更高的要求，人力资源的开发建设便成为影响台资企业深层次改革的重要因素。因此，在台商投资密集的厦门，职业学校在校企合作方面就必须重点考虑职业教育如何与企业接轨，为企业服务，这是厦门职业院校需要认真实践与探索的课题。

二、“企业学历”办学模式的优势

校企合作是职业教育发展的必由之路，“以服务为宗旨，以就业为导向”办学方针的提出，要求职业教育更新人才培养的观念，需要学校管理者在学校教育教学管理的方式方法上与时俱进，积极探索，敢于创新。职业学校要走出校门，主动上门服务企业，从学校本位向职业岗位和就业本位转变。

笔者学校所实践的“企业学历”办学模式是职业学校与台资企业合作办班，以促进企业的人力资源开发为建设动力，以开发提升员工业务能力、专业技能和素养的课程与教材体系为手段，招生对象为台资合作企业的在职员工或新进员工以及职业学校订单式培养的学生。学校与台资企业依据培养需要共同制订教学计划、执行教学任务，并考核学业成绩。“企业学历”班的学生和员工所学科目全部考核合格后，获得学校与台资企业双方一起颁发的毕业证书，台资企业承认其学历。学校在2003年联合路达公司创建路达学院，2006年起联合正新公司创建正新学院，为台资企业举办员工培训，至今完成企业学历培训超过1200人。我们通过与台资企业合作，将现代企业的生产管理引入到学校中，为合作企业培养出一批素质高、能力强的技师和高级技师，为学校打造了一支具有丰富教学经验、较强实践能力的专业师资队伍，为台资企业培养了中、高级管理人才，提升了职业学校服务企业的能力。

“企业学历”办学不但使校企合作更加深入，而且将企业技能要求、台资企业文化、规章制度与学校的基础课程、技能鉴定要求相结合，开发了适合台资企业培训及员工发展需要的课程，完善了台资企业学历教育内容。“企业学历”教育与培训模式经过实践证明其可操作、效益好、易推广。

三、“企业学历”办学提升拓展的方向

“企业学历”办学之路要不断提升和拓展，要进一步加强职业院校与企业的联系和合作，抓住企业需要进行产业升级和结构调整的契机，对员工的技能水平、从业理念、团队精神提出更高的要求，并要认真研究展望台资企业发展对人力资源的需求，与企业共同建设改革创新课程体系，建立与企业长期、系统、发展的员工培养机制，引进企业先进的管理理念，提升为企业提供技术支持服务能力的人力资源开发理念。

1.增加企业职业培训类型

深化校企合作，扩大企业学历教育培训规模，促进企业的人力资源开发建设。

首先，学校要积极参与企业员工的岗前培训和技能提升，对企业新进员工进行职业道德、职业素养及企业相关的管理规章制度教育，并针对不同职业岗位特点进行职业技能培训，增加企业职业培训类型，使新员工能较快地进入岗位角色，减少因岗位不熟悉而造成的产品次品的资源浪费，并确保员工上岗的安全性。

其次，认真做好企业员工的学历教育。随着企业发展需求，企业产业结构的升级，企业对员工的学历要求也日益提高，学校要利用企业学院的培训平台，对在职员工进行学历教育及提升，增加企业职业培训类型，更好地服务于企业的人力资源管理。

2.充实企业培训内容

学校要将企业技能要求、企业文化、规章制度与学校的基础课程、技能鉴定要求相结合，开发包括员工函授教育、岗前培训和技能提升等适合企业培训及员工发展需要的课程，完善企业学历教育内容。

由于“企业学历”办学的对象只是针对企业员工的，职业学校可以顺利将培训教育基地设在企业内，将职业教育送进企业、送入车间，在与企业合作进程加深后，就可以组织老师、学生到生产第一线参与实践性生产活动，把课堂设在车间。学校以职业道德修养、技能提升和熟练岗位核心技能为主要培训内容，开发出《企业职业素养教程》《班组长与现场管理》等相应的企业管理课程以及国家技能考证相关教材与企业生产工艺相结合的课程，对企业员工的职业素养、专业技能的提升进行培训。

3.建设企业培训师资队伍

学校要与企业深化师资队伍培养合作，借助职教集团的优势，凝聚精英力量，建立一支素质高、能力强且能够适应现代企业快速发展的培训师资队伍。“企业学历”办学模式的师资队伍需要的是一支熟悉企业管理文化、懂人力资源管理的管理型师资队伍，要求定期到企业认真调研，及时了解企业对员工的要求，确保企业学历培训内容更好地服务于企业。我们要以各职业学校现有各级示范专业为基础，对接企业相应的技术岗位，共同打造职业学校技能型教师队伍，按专业不同将专业教师送进企业参与现场生产，以便了解企业最新生产流程，熟悉企业最新的技能要求；邀请企业技术人员和管理人员走进课堂，提升技能工艺教学水平，最终打造一支熟悉企业产业要求，技能过硬的师资团队。学校要积极引导各专业教师深入企业生产一线顶岗进修，紧贴企业实际进行培训课题开发，同时聘请企业有丰富实践经验的技师、高级技师走进学校一起参与培训课题的开发和直接从事教育教学管理工作。

思路决定出路，人才强国战略的实施需要大力推进职业学校改革，校企合作是职业学校教育教学改革工作中的重点难点，要切实实现教育与产业的对接，就必须敢于创新，敢于探索。“企业学历”办学模式是校企合作的最佳合作模式，是职业学校打通自身发展“任督二脉”的关键，可以作为职业学校教育教学改革工作的突破点来积极探索。走“企业学历”教育的办学之路，需要更多的职业学校因地制宜，进行积极的尝试，取得更大的突破和发展。

（作者单位：福建师范大学应用科技学院、厦门市集美职业技术学校）

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