高校开设教育软件开发专业的思路与探索

【摘要】随着我国教育事业的发展,以及市场的需求和专业的细化,高校教育软件专业的开设势在必行。文章从在教育软件专业中整合现代教育技术专业的角度,提出了高校开设教育软件专业的新思路。

【关键词】现代教育技术;教育软件;课程整合

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2010)03-0015-01

一、理论基础

课程整合是我国目前正在实验之中的基础教育课程改革方案的重点内容之一。教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》在基础教育课程改革的具体目标中提出:“改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状……以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。同时,课程整合是一个包含着多种思想、多样实践的概念”,不同的研究者和实践者从不同的视角对课程整合的目标和方向也都做出了不同的界定。

二、整合难点

具体的整合途径或从技术层面上看,要做到完美的课程整合是非常困难的。原因有许多方面,其中很重要的一点应该在于大学的教育者们,由于这两个专业目前都是新兴专业,严重缺乏知识储备或学术水平处于理想综合状态的教育学者,而且他们

所受的教育和接受的知识都获自学术分科发展、教学分科灌输的传统年代。因此,综合性师资的匮乏也就在所难免。另一个难以克服的难题是知识本身的无限扩张的状态。且不说今天的信息技术的更新速度如此之快,就算把几十年前的人文学科、自然学科、技术学科的全部知识进行一番整合,对某一特定的学者来说,也是一件不可能的事情。原因很简单,生命是有限的,能用于学习、研究和工作的时间更有限,如果真的要求这样的学者成为通才,要求我们的学生也成为有整合成就的通才,势必又会回到最简单的“学生负担过重”的老问题。

三、要点分析

即便高校课程的整合有如此难度,但还是有切入点。首先,

我们来看一下这两个专业的培养目标和侧重点从而分析整合的可行性。现代教育技术专业在高校中也是个新兴的专业,它是随着信息技术的迅速发展以及在教育领域的普及应用而发展起来的。之前在中国叫做“电化教育”。看上去仅仅是名称的变化,其实不然,在名称变化的后面是深刻的教育观念的转变、教学模式与手段的革新和专业课程体系的重构,甚至国家把现代教育技术提升到教育的制高点和教育改革的突破口这一高度,可见现

代教育技术在现代教育中的地位。综合国际上的成果并结合我国的实际,我国现在对现代教育技术的定义是:现代教育技术就是运用现代教育理论和现代教育技术,通过对教与学的过程和

教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学优化的理论与实践。目前,高校对教育技术专业培养的毕业生的基本要求是,应在不同程度上既懂得教育理论又能在教学理论和学习理论指导下进行教与学的设计、开发、管理和应用,集教育理论和教育技能于一身,能把指导各学科教与学的现代教育理论和

以多媒体技术为核心的现代化的教育技术有机地结合起来,这类人才不是单纯的教学论专业和计算机专业能培养出来的,在此暂且称之为教育技术设计师。所以教育技术学专业培养的应是教与学设计师方面的人才,这是总目标。再来看教育软件开发专业,目前高校大学阶段并没有专门的教育软件开发专业,计算机系也没有设置这个方向,笔者认为,这本身就是高校课程改革没有跟上时代步伐的一个典型案例。诚然,计算机系的方向设置有软硬件之分,硬件我们姑且不谈,就软件开发这个方向,笔者认为就已经失去了国情特色。换句话说,由于这个方向的培养目标有失偏颇,已经导致了我国的软件设计失去了一大片原本应该非常广阔的市场。还记得Bill Gets说过的话么?就我国教育软件的设计与开发来说,国外是无论如何都超越不了我们的,因为只有我们最了解中国的国情,最了解中国的教育。笔者并不是说,以后计算机系的软件开发方向都去设计教育软件,这不合理也不明智,但就目前的情况来看,计算机系的软件开发方向没有教育软件开发这个分支则绝对是错误的!现在软件市场上那么多的教育软件,但为什么精品很少,市场依然低糜呢?难道跟没有专业人士参与开发没有关系么?由此我们也就看出,教育软件专业的培养目标就是为了适应市场的需求,培养既熟悉中国教

育国情,又具有先进教育思想及设计理念的教育软件开发人才。只有这样,才能适应教育的特殊需要。

说到此,我们也就知道了,所谓的整合,实际上就是指,在原有的软件学院专业的基础上加入教育技术专业知识。从而使培养出来的软件开发人员更进一步成为教与学的设计者。也就是说,教育软件的培养目标是教育技术培养的教与学的设计师与一般软件学院培养的软件设计人员的一个完美结合体。但是仅仅把教育技术专业的知识生硬的加到软件学院的教学大纲里就可以了么?显然,这是不符合实际的,仅仅从教学的时间上就不允许如此。下面我们就来看看究竟该如何在教育软件专业内整合教育技术专业知识。前面我们提到教育技术的培养目标是要学生在不同程度上既懂得教育理论又能在教学理论和学习理论指导下进行教与学的设计、开发、管理和应用,集教育理论和教育技能于一身,能把指导各学科教与学的现代教育理论和以多媒体技术为核心的现代化的教育技术有机地结合起来,那么应

用到具体的教育技能上,就应该是把教学理论和教育软件的设计结合起来。在课程的开设方面,笔者认为可以选定这样一些课程作为专业课程:课程整合心理学、教育传播学与系统论、教育信息处理基础、VC++程序设计、JAVA程序设计、数据结构、教育软件导论、教育软件界面设计、教育软件工程等。

四、结语

高等院校中开设教育软件开发专业的课程势在必行。如何才能开设好这门课程,培养更多这方面的专业人才,为中国的教育事业作出贡献,笔者目的只在抛砖引玉,希望这个问题能引起高教界的高度重视,看看今天我国的教育软件市场,希望每一个中国人都能感觉到自己肩头的责任。

【参考文献】

[1]张际平,《教学设计基础》,电子工业出版社,1998.8。

[2]张际平,《教育技术应用发展的热点和趋势》,《电化教育研究》,1999.5。

[3]何克抗,《现代教育技术》北京师范大学出版社,1998.11。

【作者简介】吴雪飞(1979-),女,讲师,深圳大学信息工程学院 信号与信息处理专业博士在读。

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