让人物在舞台上闪亮登场

在人生的舞台上，尽情演绎属于自己的青春。

河大版语文九年级下册第二单元是戏剧单元。本单元包含的种类比较丰富，既有传统的话剧剧本，也有当代戏曲作品，既有新兴起的话剧小品，也有经典的电影剧本。这是河大版语文教材唯一的一个戏剧文学和影视文学单元。设计本单元的目的，在于通过对这些剧本的学习，激发学生对戏剧影视文学的兴趣，开阔学生的视野，增强学生对不同艺术类型的感受能力。学习本单元，可以让学生观看有关的戏剧、影视演出，以便更好地了解戏剧和影视艺术，丰富自己的审美感受。

1.引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧本，了解它们的特點，丰富对生活的艺术感受，进一步培养其文学鉴赏能力。

2.抓住每篇作品的艺术特点，把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本在矛盾冲突中怎样展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。

3.对于电影文学，要注意体会其生动的画面感。

4.能灵活地运用本单元所学的有关戏剧或电影文学剧本的写作知识，巧妙迁移，改编课本剧，或写作短小的话剧，或灵活地将有些写法移植嫁接到记叙文的写作中。

精彩提示，为你写作助航。

戏剧是通过演员表演故事来反映社会生活中的各种冲突的艺术，是以表演艺术为中心的文学、音乐、舞蹈等艺术的综合。分为话剧、戏曲、歌剧、舞剧等。

在近年的作文中，通过编撰剧本来表现生活中尖锐的矛盾冲突从而表达主旨的作文层出不穷。这种“考场戏剧”， 以对话描写为主，通过交代时间、地点、人物、事件等内容，表现人物的不同性格，反映某一社会现象或思想倾向。把这种写作形式引入中考作文，在全面表达写作题旨、突出中心的基础上，在作文形式上也要创新，更容易吸引阅卷教师的目光。那么，写好“考场戏剧”，要注意哪些问题呢？

1.准确把握戏剧的形式与内涵，让文体正规化。戏剧有独幕剧和多幕剧之分，无论是独幕剧还是多幕剧，要尽可能把文中出现的人物、事件集中地在剧本中表现出来，尽可能在一幕或多幕剧中把矛盾冲突展示出来，以突出文章的中心。所以，为了文章主题的需要，必须集中地把人物和事件聚合在一起。一般情况下，以历史、品质、意志为内容的题目可以设计成戏剧的形式。如“我与李白有个约定”“历史的天空”“远去的声音”等题目，可以选定李白、屈原、岳飞等历史人物出场，以人物对话或心灵独白的方式推动剧情的发展。

2.人物语言简明而精练，能鲜明地展现人物个性。剧本多以对话描写为主，人物的语言将映射出人物的性格特征。要力争在中考作文字数要求之内把人物的多种性格表现出来，这就要求人物的语言有高度的个性化和充分的表现力，便于激发读者的想象，使读者在最短的时间内对人物性格有所把握。如李白的语言要狂放不羁，屈原的语言要沉稳坚毅，岳飞的语言要信心坚定……舞台提示语力求精练。

3.灵活处理剧本中的细节及矛盾冲突。在戏剧中，很多细节要通过舞台提示来体现，所以舞台提示的出现要恰到好处，这样能起到推动剧情发展的作用。如写项羽自刎乌江时，我们可以加上这样的舞台提示：对着阴云密布的天空，慷慨激昂地……这样才能把项羽的性格鲜明地表现出来。而人物性格的进一步体现，就要依靠矛盾冲突来表现了。一般情况下，戏剧情节的高潮部分，就是戏剧冲突最紧张最激烈的阶段。如果以项羽为核心人物，剧本的矛盾冲突就应该是垓下之战中项羽乌江自刎;如果以刘邦为核心人物，矛盾冲突就要改成项庄舞剑了。

4.可以借鉴一些历史故事为戏剧创作服务。很多历史上的故事可以作为创作戏剧的题材。以“出错”这个题目为例，我们可以选取历史上的许多故事，如诸葛亮错用马谡而失街亭、马谡不听王平建议把军队驻扎在山上、刘备派关羽去华容道堵截曹操、《水浒传》中以宋江为代表的投降派听从朝廷的建议而招安……这些历史上的真实故事都可以被认定是“出错”造成的。我们写剧本时可以在尊重历史的前提下，为这些“出错”寻找原因，在剧本中表现这些“错”是怎样改变了历史，这些“错”给后人带来了怎样的影响，等等。

要想掌握戏剧这种写作形式，平时就要多了解戏剧知识，善于把我们所接触的作文内容与戏剧联系起来，并能运用自己的语言以戏剧的形式表现出来，这也正是中考作文形式上的一种创新。

带着激情与梦想上路，去寻找属于自己的天空。

无事想想别人

吴 明

时间：1908年冬天

地点：清朝某衙门 刑场

人物：知府 王举人 衙役 群众

知府   最近抓的革命党真不少，这年头儿，不怕死的人可真多，天天喊着民主，真不如多捞点油水。（摇摇头）来人，传要犯！（锣鼓响起）

秋瑾被束住了手，被衙役押到堂前。

知府 （大声地）要犯秋瑾，你可知罪？

秋瑾 （不屑地斜视知府）我倒想知道自己犯了何罪！

知府  （拍惊堂木）大胆！死到临头，还敢嘴硬，你乃叛军首领，妖言惑众，今儿个还敢说无罪？

秋瑾 （毫不退让）我是革命党，专门革你们这些祸国殃民、中饱私囊的贪官的命！国家皆因你们而衰弱，百姓因你们而饿殍遍野。我们不仅要革你们的命，还要革到紫禁城去！

知府 （大怒）混账！来人，把她拿下！

旁边的王举人见状，忙上前相劝。

王举人 你一个姑娘家，就应该安分守己，相夫教子。你认罪吧，如果你认了罪，我们会赦免你的。

秋瑾 （伸长脖子）不管你们用鞭子抽我还是用拶子夹我的手，我都不会认罪。王举人，你读书的目的是什么？不就是使天下安定、黎民百姓过上好日子吗？想想他们，再想一想你自己！

王举人无言以对。

知府 （叹气）好一个刚烈的女子！那么我就成全你，来年秋分处决。退堂！（众人下）

来年的秋分之时。秋瑾被押往刑场，一路上，她看到百姓们冷漠地看着她。

人群 又一个不怕死的革命党，说一句：“咱二十年后……嘻嘻……”

菜市场中央。

知府 要犯秋瑾，我再给你一次机会，只要认罪，就放了你。（群众大喊：“毙了她……”）

秋瑾 （环顾四周，看到知府和酒醉似的人群）百姓们，人固有一死，若能用我的血唤醒你们对这个腐朽政府的清醒认识，我愿意！你们不要光为自己活着，多想想别人，多关心别人。我说完了，快一点儿吧！（坚毅地站着）

知府 准备！

人群 为什么要杀这个勇敢的人？为什么要杀这个善良的人？

知府 行刑！

秋瑾 民主万岁！

爱的旗帜随着秋瑾的微笑缓缓落下。

剧终

【落地有声】

这篇文章形式新颖，独树一帜，用剧本的形式演绎“想想别人”的主题。难能可贵的是小作者对剧本这种体裁十分熟悉，运用得恰如其分。此外，人物的塑造也十分成功。秋瑾的大义凛然、知府的贪婪狡诈、王举人的委曲求全、群众的愚昧麻木，形象生动，跃然纸上。

知府不为百姓着想只知道捞油水，王举人违背读书的目的只为自己着想以及群众的愚昧麻木，都是为了与秋瑾的言行作对比和反衬，更突显秋瑾的无私和无畏，扣题紧密。

情感与智慧，让作品更精彩！

遇到既严又慈的母亲，是胡适的幸运;遇到善良温和的父亲，是牛汉的幸运;遇上严谨正直的藤野先生，是鲁迅的幸运;遇上爱心和智慧兼备的莎莉文老师，是海伦·凯勒的幸运……在生活中，如果我们用感恩的目光看待身边的人，就会由衷地感到：遇上某些人，是自己的幸运。

请根据自己的生活经历和亲身体验，以“遇上你，是我的幸运”为题作文，不少于600字。

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