《操作系统》教学改革的探讨

方案”，明确课程的教学目标，并结合学校情况，科学组织教师团队，合理选择教材，制定出符合校情的教学大纲。教学路线的科学性要求教学内容知识科学严谨，重点和难点可让不同层次的学生消化吸收，以及理论与实践相结合等[2]。

2.2 精选教材，保持教学内容的先进性和时代性

教材是影响教学质量的重要因素之一，应按如下原则精选教材：内容更新快且完整；教材的知名度高；有配套教材。但由于教材撰写和出版的滞后性，很难及时反映最新成果，因此，应在课堂上适量补充与课程相关的最新成果，从而提高学生的学习兴趣，拓宽知识面，会对教学效果产生正面影响。为达到上述要求，需要有一支爱岗敬业的教师团队，且需教师投入大量精力去学习新成果。另外，合理选择教材还应该结合学校本身的教学环境和学生的实际情况。

2.3 合理组织教学内容

操作系统课程内容应紧跟当前飞速发展的计算机操作系统理论和技术。像Windows操作系统由于界面友好，占据了个人计算机操作系统的主要市场；效率高、可靠性好、可移植性好的Unix操作系统在科学研究、军事等领域广泛应用；与此同时，嵌入式操作系统在移动设备、家电等中的应用也在不断升级。因此，在保证相关知识点不变的前提下，对教学内容应进行适当补充和完善，使教学内容与时俱进，同时对在其他课程中已学过的内容适当删减[3]。

2.4 采用多样化的教学方法

（1）概念图教学法。操作系统理论知识枯燥难学的主要原因是概念多而抽象、难懂、难记。可用图中的“顶点”表示概念，“边”表示概念间的相互关系。概念图可以使概念清晰易懂，也使易混淆的或相互间有关系的概念轻松记忆。（2）案例式教学方法。操作系统课程理论性强、内容抽象，学生难以理解和掌握。在教学中教师可根据内容和知识结构精心设计若干案例，即采用案例教学法，培养学生发现问题和解决问题的能力，充分发挥学生的主观能动性和创造性。（3）人文关怀教学法。教师在教学中一方面应注重情感，不能盛气凌人。在学生未能准确回答问题时，应给予鼓励；在学生准确回答出问题时，应给予表扬。另一方面，教师的语调要柔和，要抑扬顿挫，要强弱适中。（4）讨论式教学法。学生根据教师设计的问题进行讨论，发表自己的见解，既可培养学生的独立思考能力和创新精神，也可活跃课堂气氛。

2.5 理论联系实际，加强实践环节

除了让学生完成验证性实验外，还应布置一批综合设计项目，学生根据自身能力和兴趣自由选题和组队进行开发。教师对项目给予一定的指导，具体实现与文档编写由学生完成。如此能调动学生的学习兴趣，提高学生综合运用知识的能力，成效也会显著。在此过程中，有助于培养学生的动手能力、创新意识和创新能力、分析与解决问题的能力以及团队精神[4]。

2.6 利用网络教学平台

网络教学平台通常应包含理论学习、实验指导、交流答疑、在线测试、资源下载等模块，可为课堂教学提供有益补充，让教师更高效更方便地进行教学活动，让学生可以随时随地的进行自主学习，从而提高了学习质量和效果。

3 结束语

本文分析了操作系统课程的教学现状，并从教学大纲、教材选择、教学内容、教学方式、以及实践教学等方面对计算机操作系统课程的教学改革进行了研究和探讨。通过教学改革激发学生的积极性，提高教学质量，从而获得更好的教学效果。

参考文献：

[1] 李莉. 操作系统课程教学方法的探索. 金陵科技学院学报， 2010（1）： 27-30.

[2] 朱贵良. 操作系统课程教学改革的探索与实践. 华北水利水电学院学报， 2011， 3（27）： 150-152.

[3] 刘乃琦，等. 电子科技大学“计算机操作系统”精品课程建设. 计算机教育， 2010（7）： 102-105.

[4] 申鼎才. 操作系统教学中的教学方法改进研究. 2013， 12（4）： 200-201.

推荐访问:教学改革 探讨 操作系统