经济社会复合型日语人才的需求与日语教学改革

进入21世纪以来，中国社会已经全面走进市场化经济的时代，尤其是加入WTO以后，中国进入国际经济一体化，国际间的交流日益广泛。在这种环境下，中日两国的商贸活动也日渐频繁。同时，社会经济的快速发展对日语教学的要求也越来越高。语言是信息交流的重要工具，外语教学必须主动去适应社会时代需求市场的要求。

邓小平同志曾经说过“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。在科技飞速发展的现代社会成立的日语专业，更要高瞻远瞩，放眼世界，培养出具有高水平的语言表达能力，对世界各国政治经济，文化历史都有所了解，对管理、经营、法律略知一二的综合型高级日语人才。

因此，改变陈旧的日语教学模式，培养适应现代经济社会快速发展要求的综合型高级日语人才就成为我们教育工作者的重要职责。

一．现代经济社会日语复合型人才的需求对日语教学提出的更高要求

由于中日两国社会文化频繁交流，推动了两国经济的合作与交流。日资企业﹑中日合资企业每年快速进驻上海﹑北京﹑深圳等大中城市。社会对日语专业人才的需求也在逐年提高。他们不仅仅只需要从事翻译工作的日语人才，更需要了解市场行情，有一定英语能力，能用流利的商务日语接待客户，商务谈判的一职多能的复合型日语人才。由此可见，现在社会需要的不再是“单一型”的日语人才，而是实用型﹑技能型的复合型日语人才。以往陈旧的“单一性”日语教学已经不再适应现代社会经济的发展。当今社会发展形势促使日语教学进行全方面的改革，培养21世纪综合型高级日语人才。

二．开展日语教学改革以适应现代经济社会对复合型日语人才的需求

1．日语教学模式的改革

由于大部分学生进入大学都是刚开始日语的学习，不免会产生紧张等不良因素。因此，教学者一开始就要创造学习日语的良好气氛与环境，使学生克服恐惧感，产生和保持高涨的学习积极性。

在日语专业低年级学生的基础知识课堂上，教学者可以创造一个轻松的学习氛围，训练学生掌握正确的日语声调，学习词汇、句型和语法知识，同时进行听说读写方面的基础训练。以外教授课等方式提高学生学习的兴趣，达到自然、流利的会话。

日语专业高年级学生的专业技能课程着重培养学生运用掌握的日语知识去阅读理解日语原版文章，了解日语的表达习惯，日本人的思维方式，增强对日本社会文化内涵的了解。组织学生参加口笔译等活动，在实践中检验自己的外语水平，总结出学与用的差距，反馈给教师，促进教学的不断改革。

2．日语课堂教学模式的改革

在传统的教学模式中，大部分老师都是采取以板书为引线，老师为中心，学生被动地听，大量记笔记这样的填鸭式教学方法。但这种方法对于充满活力的年轻人来说，很难长久吸引他们的注意力，反而容易消磨学习兴趣，丧失其对语言学习的热情。

因此，教学者须创造一个愉快的学习氛围，把趣味教学融入到课堂中，激发学生的学习热情，采用形式多样的教学方法（日本传说﹑典故等）,使学生在轻松、活跃的气氛中学到知识，并应用到实践中去。

其次，教学中导入日本文化背景知识不但能提高学生对日语学习的兴趣，还可以帮助学生开拓文化视野，提高熟练运用语言进行交际的能力。

语言与文化相互影响、相互制约,二者是一个不可分割的整体。

日语教学的目的是使学生掌握日本语言并使用日语进行交际，成功的交际除了良好的语言知识外，隐含在日本语言中的大和民族文化也不容忽视，日本文化知识的导入直接影响语言教学的深入发展。时代迫切需要既有专业知识又具跨文化交际能力的人才。要适应社会的发展要求就要改变陈旧的教学模式，创新改革。

语言是随着社会的发展而不断变化着的。教师必须具有现代化的教学思想和广博的知识，要随时留意流行的日语学刊、流行语、外来语等，不断了解日本的社会文化变迁。

例如日本人在生活中一般避免说“いいえ”、“悪い”等否定意义很强烈的词语；即使是很清楚明白的事情，日本人也要用「らしい」、「ようだ」等句型表达出来。这些知识都反映出日本文化独特的一面。学生们在日语学习过程中了解到这些知识，为他们以后与日本人的交往打下坚实的基础。

此外，利用现代化手段进行语言教育，可以对课堂教学形成有效的补充。采用多媒体教学，可以充分调动学生们的听视觉器官，极大的激发他们学习的兴趣，充分发挥其主观能动性。通过网络与日本学生的实际交流，能更好地了解真实的日本社会，日本人的思维模式，及提高灵活运用日语的能力。

采用多媒体教学可以改变以往“单边教学”的陈旧教学模式，摆脱长期以来学生的日文生硬，难于沟通的状况，提高教学质量。同时也使日语教学和社会发展紧密联系起来，以培养出更多的经济社会需求的高级复合型日语人才。

3． 日语实践教学的改革

外语是一门实践性很强的课程。语言技能需要通过学生个人的实践才能培养和提高，仅仅掌握课本上的“死”知识远远不能达到社会对日语人才提出的要求。因此，外语教学应以学生的“学”为主，教师起教、引导、答疑、解惑的作用，使整个教学活动变成以学生的“学”为中心的局面。在此基础上，积极营造外语学习环境，开展第二课堂是日语教学的重要补充。既可让学生有更多的机会练习，又能使学生学得的内容得以提高和巩固。

在日语实践教学中可以采用以下方法：

（1）利用现代化的教学手段，通过多媒体教学等直观﹑生动的教学方式，让学生了解日本的风土人情、生活习惯，激发学生的好奇心、求知欲和想象力；

（2）成立日语角，给学生足够的空间去练习口语，结交许多朋友。积极营造日语学习的良好环境，构成真实的交际情景，锻炼培养交际能力，创造一个提高学生的听、说、读、写、译综合能力的有利条件；

（3）举办日语演讲，请留日人士讲解日本的风土人情和留日经历，提高学生听说读写的综合能力；

（4）让学生学会日语打字，通过网络收集最新资料，丰富学习内容，掌握日语新动态；

（5）安排学生到日本公司企业参观实习，大胆地让他们参与实践，增强实际运用语言的能力；

（6）举行日语歌会、演讲比赛、作文比赛等，提高实践运用技能，培养竞争意识。

这样的活动不仅能学到生动的日语，而且能锻炼学生坚强、抗挫折的意志品质，能锻炼终身自主学习能力，追求人生的不断超越与完善；能培养学生积极主动，乐观向上，迎接挑战的勇气，以适应现代社会发展的高要求。使学生成为适应整个社会发展的复合型高级日语专业人才。

总之,当今社会各国文化经济交流的日趋频繁是促使日语教学改革的必要因素,也是日语教学不断创新的动力。在中国经济快速发展的今天,我们更要不断提高日语教学水平,完善教学模式,为我国培养出品学兼优，技能过硬的国际化人才。

作者单位：黄冈师范学院

参考文献：

[1] 中国日语教学研究会选编．中国日语教学研究文集[C]，吉林教育出版社，1994-10

[2] 王精诚 侯仁锋．日语教育与日本学研究论文集[C]，西安交通大学出版社，2005-01

推荐访问:日语 教学改革 经济社会 需求 人才