日语经贸概论课程初探

摘 要：随着日语教育改革的不断深入，我校为落实“十三五”规划提出着力外语与专业融合，进一步创新国际化、复合型人才培养模式，开展实用性人才转型。对商务课程的设置进行了大胆的改革，探讨学生就业，社会需求人才和实用人才培养模式等问题的解决方案。日语经贸概论课程的改革就是其中的一个尝试。

关键词：商务日语；课程改革；教材建设

1 课程设置的概况

课程的性质和目的：日语经贸概论属于专业主干课，该课程的目的是为了强化日语（国际商务）专业学生的专业知识，增强学生就业的竞争实力。培养学生掌握经济和贸易基础知识修养，具备从事有关商务工作的必备知识和必备技能。课程教学内容、要求及学时分配：授课内容：1）十大经济原理；2）拥有经济专家的头脑；3）相互依存和贸易收益；4）市场的需求与供给的作用；5）国民所得的测定；6）国际贸易与通商关系；7）贸易交涉；8）出口实务；9）进口实务；10）国际贸易专业术语；11）国际贸易中的企业营销；12）产品战略；13）价格战略；14）物流战略；15）促销战略；16）全球化下的企业贸易与营销。实验项目内容：经济学十大经济原理、国际贸易实务、企业营销战略、日本的企业经营和企业的社会责任等。要求：分组合作、相互讨论，共同完成，最终以纸质版形式提交。

授课重点是了解经济和国际贸易的基本理论和机制，以及全球化下的企业营销战略、经营理念、社会责任和今后的发展方向。教学目标要求（包括知识、能力和素质）：培养学生具有经济学、贸易和经营学基础理论知识，掌握经济学的分析方法和分析工具，解析社会经济中的经济现象，为学习专业知识，掌握职业技能奠定基础。课程教学的基本要求：课堂使用语言为日语，教师用日语讲授经相关知识和理论，要求学生课前预习，课上用日语参与讨论，课后做好实践作业。每一个大的知识模块结束以后，要求学生结合课上讲授内容，自行设定课题进行小组发表。

2 课程改革的理念和方针

2.1 课程内容应服务就业，满足市场和学生需求

高校的办学方针理念决定了商务日语教学要立足岗位，服务就业，满足市场和学生双方需求。因此教学内容应紧紧围绕语言应用能力和基本经贸知识的掌握。商务日语教育人才培养目标强调的是培养实用型的日语人才，因此教学内容一定要区别于日语语言文学类的教学内容，应侧重加大语言能力类和专业技能教学的力度，确实突出商务特色。

2.2 改进完善课堂教学手段

教学内容应该有助于学生掌握有效的学习方法和培养自学能力的培养。在以往的高年级的高级日语课，以往以教授日语文学选读为主，偏离商务学科特色，该课程注重增强学生就业的竞争实力，培养学生掌握经济和贸易基础知识修养，具备从事有关商务工作的必备知识和必备技能。

学生在学习过程中主要依靠教材、课堂和教师的传授等传统的教学资源。因此，在课程的改革中一项重要的内容就是如何运用现代科技手段提高课堂的教学效果。课堂教学要注重提高教学方法的灵活性，积极采用现代化的教学手段，推广课件教学。利用先进的现代化教学手段，通过多媒体教学等直观的、生动的教学方式，加大课堂信息量，通过互联网让学生收集最新资料丰富最新动态和前沿研究新动态。在新形势的要求下，积极导入反转教堂，慕课等形式，最终实现学生自主学习和教学资源的社会化。教学方法的改革不仅表现在课堂教学上，更重要的是其课外的延伸。例如，情景表演、影视赏析、演讲比赛、写作比赛、模拟商务谈判现场训练等符合专业或行业特点的实训项目等等，通过丰富多彩的课外教学方式表现形式，营造了良好的日语学习氛围，在丰富学生课外生活的同时，更有利于提高学生学习的主动性，展现自我，对提高学生综合文化素養，增强自我竞争力的提高有着积极的作用。

3 由课程改革带来的思索

3.1 深化商务日语教学教材的建设与创新

现在使用的商务教材没有脱离传统的语言教学的模式，或者是类似文学作品选读的教材居多。高等学校教材的内容基本是单词解释、语法要点和课后习题的形式。纵观大多数编撰的思路还是没有脱离语言教学的束缚。同时都普遍存在以下问题：1）任意性较强，没有反应商务专业特点；2）教材内容缺乏关联，品种书目比较杂乱，没有系统性；3）缺少权威的系列教材。因此，开发比较完善的实用性强的商务日语教材已经成为迫在眉睫的课题。其最基本的原则还是脱离语言文学教学的思路，导入或编写适合经贸专业的日语教材，随着十三五教学改革，我院在三年级的专业主干课和选修课尝试设立了诸如日语经贸知识，日语国际贸易、日语金融学的等专业课程，而这些专业课程的师资配备和相关教材开发也是改革成功与否的关键。

教材的研发要以科研的支撑为前提，但是正由于高校的日语老师大多日语语言文学的出身，或因为职称评定的原因，日常的科研偏重于对日语语法文学或某个课程教学的研究，商务相关的的论文数量和研究者相对较少。因此，从事商务日语教学的教师更应在平时注重加强对各个教学环节的研究和思考，加强自身的修养，将平时的教学实践成果整理研究和开发，共同探讨商务日语专业的发展之路。

4 注重加强与企业的协作

在当前的就业市场，我们不难发现目前日本企业欢迎的是以下四类人才。分别是懂日语的IT技术人才、具有日语能力的市场营销人才、会日语的财务人才、日语翻译等。不同岗位对日语人才语言能力的要求不同。营销岗位与管理岗位对日语能力要求最为严格，一般都要求具有日语一级或相当水平，口语表达要流利。一般技术岗位和其他岗位，对日语能力要求相对稍低，一般只要求具有日语二级或同等水平。对于技术性特别强的紧缺人才，则只要能看懂相应的日文资料即可。此外，除了日语以外不同的岗位对应聘者专业工作经历和专业知识的要求也不尽相同。营销人员一般都要求对相应行业，或对所学专业有相应的了解。对财务人员，除了要求具有日资企业财务工作经验外，具有中级以上会计师资格证者尤其受欢迎。翻译人员除了专职翻译外，还有不少日资企业需要兼职翻译，如生产管理兼翻译、总务兼翻译等。从以上市场的人才需求来看，在语言的基础上需要求职者具有相应的专业技能，对这些技能的学习和掌握，除了教学改革外“走出去”参与与日资企业、中日合资企业以及外贸公司的企业活动，了解每个行业的特点，相互沟通信息。多给学生创造机会，让学生利用假期到日资企业、中日合资企业以及外贸公司参观实习，在实践中加强自己的专业修养。

通过课程的设置给学生搭建一个平台，强化日语（国际商务）专业学生的专业知识，增强学生就业的竞争实力。培养学生掌握经济和贸易基础知识修养，具备从事有关商务工作的必备知识和必备技能。使他们了解市场所需，了解自身的长处与不足，通过学习不断完善自己，早日成为复合型的高级外语人才，服务社会服务经济建设。

参考文献

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[2]周林娟，潘幼芳.商务日语模拟实践教学法的探索与研究[J].日语学习与研究，2011（5）：62-67.

[3]王琳.论商务日语课程教学改革[J].日语学习与研究，2011（03）.

[4]吴蓉斌.独立学院经贸日语课程教学问题分析与对策探究[J].考试周刊，2011（44）.

作者简介

唐伟（1968-），男，汉族，天津外国语大学，研究方向：日本经济文化。

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