移动APP在高职日语听力训练中的路径探索

摘 要：外语的学习离不开语言环境的辅助，在当今网络技术的发展、移动计算技术高度发达、移动APP 学习应用软件层出不穷的环境下对外语学习过程中遇到的问题得以解决。本研究以广州番禺职业技术学院商务日语专业17级学生为对象，通过纸质调查问卷，课下跟踪调查，了解高职学生在日语听力学习过程中，借助移动APP学习应用软件的学习现状以及方式。

关键词：移动APP 日语视听教学

随着网络技术的发展，移动技术在生活中的广泛应用，教育部、教育界都提出，在重视信息化教学体系的背景下，推动教学理念的改革，探索一种信息技术与教学融合的新环境，解决信息技术与教学融合在教育实践中的难题，为教学过程提供新的教學策略成为当前的一大工作，因此探讨这一问题有非常强的及时性与针对性。

一、移动APP应用于日语教学中的必要性和优势特征

（一）移动APP的必要性

APP是英文APPlication的缩写，指智能手机的第三方应用程序，用来完善原始系统的不足与个性化 。通常专指手机上的应用软件或称手机客户端，手机APP 就是手机的应用程序。移动APP具有的前沿性、便捷性、个性化、娱乐性四个特点，因此将移动APP应用到教学中是一种必然趋势。

（二）移动APP应用于日语教学中的优势特征

1.学习场所不受限制

网络信息化大背景下，学习外语不再是限定在教室、语音室内、书桌前，更不只限于在教师的督促之下完成任务，不再有时间、空间的限制。只要学生手中有手机、ipad、网络等现代技术，不管是在家里、在外面、走路、坐车等，可以随时随地接受日语听力的练习。

2.携带方便不受约束

移动APP是手机的一种应用程序，手机也已经是我们现代人难以离身的物件。智能手机几乎是学生每人都必备之物。手机、ipad等移动设备轻巧灵活、携带方便，可以让学生们不受地点约束，随时拿出手机等设备接受日语听力的训练。遇到听不懂的地方，还可以倒回去反复听，甚至还可以通过网络用手机ipad等查询单词的意思。无论什么时候无论在哪里 都可以使学生置身于外语环境中学习口语、提高听力。

3.方式方法多种多样

传统的课堂教学方法是教师站在讲台前，学生们坐在课桌前，教师一句学生一句跟着学，在课堂上练习听力。好些的语言环境通过多媒体教室教师播放语音CD，学生通过耳机练习听力，但这都是在课堂上，只能在有限的时间练习有限的资源。而通过移动APP的辅助，学生可以通过自己的兴趣学习，比如看日本新闻、听日文歌曲、看日剧、甚至可以日本综艺节目等，这些资源相对课本听力教材更具有时效性、趣味性、内容丰富生趣，更加能激发学生的学习兴趣。

4.学习资源取之不尽

网络时代外语资源取之不尽。如日本当天发生的时事新闻、学生可以每天早上起床边吃早餐边听新闻。还可以通过各种APP看到日本最新电视剧了解各种生活场景下日语口语的表达方式。除去这些生活场景日语，还有大量JLPT日本语能力考试、BJT商务日语能力考试及SBJT标准商务日语考试等听力材料。

5.碎片时间微课学习

利用移动APP学习最大的优势特征就是随时随地，利用碎片时间进行微课学习。上学放学、课间、走路、排队办事，甚至睡前都可以把零碎时间利用起来，只需要插上耳机便可以做到听力强化的训练。

二、听力在日语学习中的作用

对于学习语言的人来说，听力起着至关重要的作用，听不懂对方的语言更别谈能说出来正确的外语。日语的学习也是一样的。接收对方正确的信息，经过解读，再把自己的意思正确的传达出去，这样才能达到交流的目的。所以，听的能力在语言教学中有着不可忽视不可替代的的地位。只有正确重视听力的地位，才可以做到避免聋子式日语、哑巴式日语，只会用来考试的日语。只有改变传统的教与学的习惯，让学生从零基础学戏的时候就提高学生听解能力、语言运用能力。

三、调查与分析

（一）调查对象。本调查对象是广州番禺职业技术学院商务日语专业17级和16级在校大学生进行问卷调查，其中17级人数为83人，占总人数的53.5%；16级人数为72位，占总人数比例46.5%。

（二）方法。本研究的主要调查方法为问卷调查。问卷调查分为单项选择、多项选择和问答题。

（三）目的。该项目主要研究在APP硬件条件下，大学生学习日语听力的现状以及APP的使用情况，通过分析各项数据探索出使用APP学习听力的新模式，达到帮助学生激发学习日语、练习听力的兴趣和提高学习能力。

（四）分析。根据《商务日语专业日语学习者的日语相关APP使用情况调研问卷》得知，商务日语专业日语学习者使用的APP有bilibili、Acfun、niconico、教材资料。其中使用率最高的是bilibili，这是国内一款最火的弹幕视频网站，里面有最新最及时的动漫新番。

调查结果表明，在每天练习日语听力方面大二学生与大三学生有着较明显的差别，大二学生在时间分配上比较平均，只有半小时以内的学生也有29%，与一小时以上的40%无太大差别。而大三学生从调查可以看出对待听力练习的时间分配比上两极分化比较严重，只花半小时以内时间在听力上面占25%，与一小时以上的71%相差较大。由此可见，经过大三的学生在听力方面已经习惯了每天要花更多的时间去训练。学习者每天在日语听力上所用时间详见表1。

在学习者选择的方式调查中发现，不论是大二还是大三，选择日剧动漫的人数都达到了一半以上，选择课本CD的学生都在10%以下。由此表明，日剧、动漫这些贴近生活场景，有剧情有画面的视频更能引起学生们关注。日语学习者在学习日语听力时所选择的方式详见表2。

调查得知，在选择APP方面，bilibili是大二大三学生的优先选择，大二学生占到总人数的65%，而大三学生占到了总认识的78%，表明大三学生已经完全适应习惯使用bilibili这个网站。日语学习者在练习日语听力时所使用的APP详见表3。

经过问答得知，学生们选择bilibili这个网站的原因是：

“网站资源多、内容新潮、有最新的日本各方面的消息、画面清晰音质好、免费、操作简单、使用方便、声优声音好听、双语字幕、习惯”。

由此可见，利用只能手机、ipad等媒介，通过各种APP作为学习途径已经成为现代学生习以为常，广为接受的一种学习方式，并且具有良好的效果。大家都愿意每天花一定时间来练习日语听力。

四、基于移动APP的日语视听教学的探索

（一）挑选正确的APP

调查得知，选择最多的APP是bilibili，问卷显示这个网站上面资源丰富，内容新潮有着日本第一手的动漫新番，全部都是年轻人喜欢看和想要了解的内容。学习者可以根据自己的兴趣，保证每天听感兴趣的内容，再做到选择性的听新闻、采访、场景会话来帮助自己听力的全方面进步。在有时间的情况下还可以把听到的内容用笔记录下来。还可以把课本上的语音音频转换成MP3下载到手机上根据自己的需要和兴趣选择一两种进行学习。

（二）合理安排学习时间

大学生生活丰富多彩，课程作业都不少，在这样的情况下，就需要合理安排好自己的学习时间、合理选择学习资料、充分利用碎片时间。例如利用bilibili，这个网站上面寻找生活场景的电视剧，每天花一个小时看一集，进行听力训练，可以把一部日剧反复观看，等第二次再看这部日剧的时候，关注点就会从剧情转到语言上。再例如可以利用手机把日语歌曲下载下来，在学习累的时候放松地去听，即使当时没听懂意思，也能在脑海里留下日语语句的印象。长久下来，词汇量增多，语感受到训练之后也会加强，持之以恒必定能达到理想的学习效果。

（三）创造语言环境

在国内学生学习外语存在一个很大的困难，难以达到学以致用的效果，常常听力只会听懂课堂上播放的速度较慢的课本问题，遇到实际日本生活中的语速时一时很难接受听力信息，经常学到的是哑巴日语。这都是因为缺乏语言环境。很多学生考试就很高分，背单词背课文也很擅长，但就是遇到听说部分的时候就听不懂说不出。语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式。学好语言最重要的目的就是与人沟通，要多说多听，多创造环境。首先，就可以把手机设置为日语语言系统，语音识别输入法也可以设置为日文语音识别。其次，要营造听的环境。利用移动APP的优势，即使无法抽出手拿着手机或电脑，也可以插上耳机听CD、听歌、听日剧，甚至听综艺节目。比如在上学放学的路上、课间、外出办事、排队等候，甚至睡前都可以把零碎时间利用起来，听10分钟左右的日语，听得多了，自然就听的懂了。最后，听与说也是密不可分的，还要营造 “说”的语言环境。比如日文版社交软件，微信、微博等，用日文和朋友交流，无论口头还是笔头，都大大有助于学生外语水平的提高；或者运用手机APP学习软件。 如手机上的日语学习公众号，常常会有“每日打卡”、“每日一句”这样的口语练习，对张口说日语有非常大的帮助。

结语

综上所述，高职学生学习日语缺点在于缺乏主动性、缺乏练习、缺乏语言环境，难以达到实际应用效果。移动APP学习应用软件层出不穷且越来越近乎完美，使得外语学习遇到的许多瓶颈问题得以解决。游戏动漫新番类APP满足了学习者对学习寓于娱乐、娱乐寓于学习的要求，为枯燥的学习带来了乐趣，在一定程度上激发了学习者主动学习日语，练习听力的积极性，进而达到了提高日语学习的能力，解决了听力难的问题。

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