普通高校日语专业学生口语能力提升策略探究

摘要：口语能力是日语综合能力不可缺少的一部分。本文以长春理工大学日语社团实训为实践，从教学模式、学生受母语的影响以及学生自身原因对口语学习的影响几方面，探讨如何将课下口语能力培养与课上学习结合，从而全面培养学生综合能力的方法。

关键词：日语 口语能力 社团实训 高校学生

中图分类号：H36 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）20-0043-02

目前高校日语教学还停留在应试教育的老路子上，日语口语教学的不足，使得高校学生们往往注重笔头能力而忽略口语表达能力。针对现阶段高校日语口语学习中存在的问题，以长春理工大学的社团实训为实践，探寻课上与课下相结合来培养学生综合能力的新道路。

一、现阶段学生日语口语中存在的问题

（一）教学模式的影响

高校传统的应试教育脱离社会发展的需要，对口语教学不甚重视，学校开设口语课程的数量少，所占比例小。在此影响下。学生只能在课上被动地听老师讲课，用死记硬背的方法来应付考试。这种教学方式使学生受到口语训练的机会很少，对口语的提高也帮助不大。所以，寻求新的练习口语的第二课堂势在必行。

（二）母语的影响

在中国，日语是一个小语种。说日语，用日语的人的比例占很少一部分，不能提供一个良好的语言环境供日语学习者来提高自己的口语。无法应用，也就无法在和别人的交流过程中训练自己的口腔肌肉使之适应日语的肌肉运用。所以口腔肌肉的训练也纳入了我们的实训之中。

（三）学生自身影响

在课堂中会有积极发言和外教用日语进行互动的同学，也存在着不敢将日语说出口，怕别人笑话自己的同学。不和别人沟通，不说出来，又怎样提高日语口语呢？所以，培养与人沟通，在众人面前发言的勇氣也是我们实训的重要一环。

二、新型日语口语训练设计

（一）一口气训练法

在读之前深吸一口气，在这一口气的时间尽你所能地多读，而且尽量少犯错误。这样会使同学适应将日语说出来的过程。为了达到更好的学习效果，实训所选用的教材也是从日语精读书中选取。将在课下进行的口语训练与课上词汇文法的学习同步进行，尽可能地做到与教学进度相适应，这样不仅提高了口语能力，对学习成绩也有很大帮助。

（二）口腔肌肉训练法

灵活运用口腔肌肉，跟着磁带多遍朗读课后单词与文章。与上一条方法不同的是要求同学大声、清晰地朗读，在上述的基础上尽可能地去加快速度。笈川幸司老师在接受访谈时谈到坏的日语发音习惯时曾说：北方的学生说话时口型比较靠近“u”这个拼音的发声口型，说日语就会合不上拍。而日本人说话时比较靠近微笑着说“i”这个拼音的发声口型，所以中国的日语学习者用”i”这个拼音的口型来说日语的话，说话会比较利落，日语发音也会好很多。通过训练，可以使中国学生更加适应日语说话时肌肉的运动方法。

（三）录音同步朗读法

想要流利地表达，首先要能说出来。在重复磁带内容的时候什么也不想，无论自己说的是对还是错，重复磁带的内容并将自己重复的内容录下来。在反复模仿的基础上，一边通过录音还原磁带的内容以增强对日语的辨音能力，一边仔细听自己的发音，发现问题加以改正，使发音更准确。发音准确了，会更喜欢和别人交流。在和别人交流的过程中，口语能力自然会逐渐提高。

（四）对照镜子法

对照镜子法，简而言之就是看着镜子说话。看着镜子里的自己在说话时是什么表情，在发音时是什么口型。一方面可以使自己在人前更加落落大方，改掉自己的小毛病，锻炼自己的演讲表现力，另一方面还可以纠正上面说到的口型问题。更加重要的是，这个方法对不敢在人前发言的同学也很有效果。不敢在人前发言的同学可能会想在自己发音更加标准时再在人前发言，而对照镜子法则可以在一个人的时候也能在人前练习（面对着自己）。

三、实训社团组建

（一）前期调研

为了了解同学对参加活动的意向，我们将对象分为是否通过课上学习来学习日语两类来有针对性地调研。在调查经过专业学习人员时，主要调查了他们的日语基础、日语学习目标以及是否愿意通过此种形式提升日语表达能力。调查他们对日语的兴趣爱好和了解程度以及是否愿意通过此种形式学习日语。

（二）前期摸底

对刚进入社团的同学进行前期摸底以便了解他们加入社团前的水平，并按水平高低分为五组，每组一名组长负责监督日常训练。摸底测试分为三个环节：日语口语沙龙、即兴发表和演讲。将结果按照四个等级邀请老师进行评定。

（三）活动开展

活动在开展的过程中分为三部分。第一部分是社员运用四种学习方法，以小组为单位进行训练。小组组长负责统计每天的学习情况，每周进行汇总，在每周抽查训练情况时反馈并进行及时的有针对性的调整。第二部分是在每周日举行小组对战，互相发现问题。小组对战以即兴演讲与演讲比赛交叉举行的方式进行，并在结束后由老师点评。小组对战结束后，每组抽出一名同学轮流对自己的演讲反思，对他人的演讲提出建议。第三部分是由进步最大的组分享自己这一次演讲或者是这周学习情况的经验。

活动在寒假期间也正常进行。但由于无法面对面交流，所以我们的活动主要在线上进行。社团会建立微信群，成员自觉进行打卡。每周还布置了演讲作业，以视频的方式进行查验。

（四）验收活动

验收会再通过一次日语口语沙龙以及即兴发表和演讲比赛的情况通过咨询老师再次进行等级评定。社员们也在活动期间多次参加演讲比赛，如“中华杯”演讲比赛，并在比赛中取得了优异的成绩。

（五）活动不足与应对措施

任何活动都不是一帆风顺的。我们的活动在进行过程中出现了四大类问题。根据这些问题，我们采取了分别对应的具体措施。问题：（1）学习资料问题。具体的应对措施如下：从其他优秀口语训练营中选择了适合本社团的学习资料，使社员能更加系统的学习。（2）学习连续性问题。具体的应对措施如下：在假期中每周布置一个题目，用视频来监督社员在假期的学习情况。（3）成员积极性问题。具体的应对措施如下：更加关注该成员，发现成员其他方面的闪光处并进行鼓励。（4）社团发展问题。具体的应对措施如下：在大一和大二中寻找有团建精神的同学，有加入社团骨干想法的人才社员，使社团活动形成固定的模式，以便社团的长效性发展。

四、实训社团的作用及影响

把社团作为第二课堂，可以很好地解决现阶段高校日语学习过程中出现的问题。通过社团，学习发音和表现力的训练与课堂教学同步进行。这既能进行口语培养，又可以与教学进度相结合，实现课上听讲与课下社团活动的相对平衡。团实训的方法具有良好的可持续性和普适性。不仅可以提高一届成员的综合能力，对下届乃至横向的其他语种也有着重要的意义。

五、结语

学生综合能力的提高是一个长期的过程，意味着高校要长时间一步步地变革教学方法与教学理念，需要学生以及老师的积极配合。我们相信高校在改革中可以逐渐满足社会发展的需要，而通过成立日语学习社团这种非官方的社团，采取社团实训的方法可以有效地提升学生的综合能力。

参考文献：

[1]姜洋.大学日语口语教学的问题及对策[J].消费导刊，2009（4）：195-196.

[2]王娟.如何提高学生的日语口语能力之思考[J].新课程（教研），2011（10）：31.

[3]范鸥.高校日语口语教学开展项目教学法的实践研究[J].现代商贸工业，2018（10）：185.

责任编辑：孙瑶

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