有的放矢谈“目标”

摘 要：教学目标是一堂课的灵魂，没有了目标，就好像夜行的航船失去了灯塔，长途跋涉的人迷失了方向，如何设定一堂课的教学目标，又有哪些应注意的问题，都是值得思考的问题。

关键词：教学目标；教学大纲；设定；学情

一位老师最主要的工作是课堂教学。上一堂课，实际上是在做一件目的性极强的工作。有谚语云，无目标的努力，有如在黑暗中远征。在这堂课中，完成几件事，如何去完成，每一个环节和步骤，甚至于每一个细节，都应是课前提前设想好的。但是，有的老师往往忽视这个关键环节，生搬硬套几个目标，殊不知这生搬硬套的恶果，它丢掉了一堂课的骨架、抓手，形散了，这堂课的“神”还能

聚吗？

由此可见，上好一堂课，教学目标是不可少的，不是说教学要紧扣教学大纲吗？教学目标也是一堂课的纲，紧扣这个纲，一堂课才能有序展开。那如何设定教学目标呢？

首先，目标的设定要紧扣教学大纲，符合教学规律，不能有悖于教学理论，有悖于教学理论的东西是无论如何也行不通的。教学是一项育人的工程，把育人的任务细化为纲，再体现在每节课中，育人的工程就是这样一点一点完成的。

其次，目标的设定要充分考虑学情。教学过程是双边活动的过程，教师如何去导，需根据具体对象而定，对象不同，目标亦应有所不同。搞一刀切，是忽视学生主体差异的表现。根据学情分层次设定教学目标，分层次教学，才是实用性最强的。

再次，教学目标的设定应具有可操作性，应杜绝大和空。目标过大，一节课难以实现，就失去了设定目标的意义，如果目标过空，没有什么实际的内容，教学时很难通过活动去实现。

制订好切实可行、符合学情的、好的教学目标，仅仅是万里长征的第一步，接下来是如何实施的问题。在目标实施过程中，还应注意以下几个问题。

一是要分清先后、主次开展活动，哪个为先，哪个为后，老师应心中有数，逐步展开；活动开展的时间上的分配，老师也应心中有数，是重点难点的、主要的，就多放些时间，是次要的，就少放些时间，甚至是一带而过。

二是要及时反馈评价效果。活动过后，要有一个评价反馈的环节，对不能完成的目标，要及时采取补救措施，正如北京师范大学教授、文化学者于丹说的那样，承认教学过程中的不足之处，并通过自己的努力去弥补这种不足，那么一个人的教学水平会逐步

提高。

三是善于运用目标的分解，老师好比一名技术精湛的外科手术专家，把大的化成小的，所有的困難都将迎刃而解。

编辑 谢尾合

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