高中数学的创新型教学研究

摘 要：高中数学的学习可以称之为数学的研究活动，在这种平台的带领下给学生制造了一定的学习空间，但也限制了学生的学习质量，数学学习本质上的改变就要求同时实现教学方式上的创新与改变，两位一体，才能开展真正的高中数学教学。

关键词：高中数学；创新教学；教学方法

一、改变传统教学，采取动静结合的教学方法

现在要想提高学生的数学学习能力，要求教师要改革，使用创新教法，必须要改变传统的教学理念，采用新颖自由的教学方法，让学生能在课堂上积极主动地参与进来，激发想象力，进入实践中去。这样能使学生具有竞争意识和创新精神，体现出教师传授知识、指导启发的作用，学习生活更精彩活泼，这样学生才会更积极主动，而要使学生的创新思维更加活跃，教师必须要使用一些现代教育技术，改变上课只用黑板和粉笔的现状，借助现代化的教学手段使学生更加学以致用，采取“动”“静”两字的结合，给予学生真实感和立体感，让学生更容易接受一些抽象理性的知识，把理论知识运用到实际中，达到教学的最佳效果。高中数学并不简单，需要学生不断研究得出结论，例如，在学习抽样调查时针对全体学生进行实际性的活动得到规律，接着根据数字可以进行概率分析。或是让学生演绎一些生活中关于数学的情景，以数学游戏接力的方式让所有学生汇聚到一起，或者让学生到台上说明自己是如何解题的，以这些活动向学生演示出数学的奥秘，不要一味地只利用课本进行教学，发散学生的思维很重要。例如，在学习不等式时，先给出几个简单的不等式：2x+4>0，5x+x-3<2，接着再加上x的二次方，让不等式变得复杂起来，再根据不等式画图，与函数联系到一起。

二、以小组讨论为形式，以情景活动为立足点

创造教学是为了让学生学以致用，光纸上谈兵没有任何用处，但首先需要学习最基本的概念，探究出最本质的东西，接着再规则地解决一些问题，在过程中培养思维能力，要使用不同的创新教学将高中数学带入到学生的生活中，这是需要活动的，并不是可以印在教材中的文字，这些东西需要自己去参悟，而学生要把所吸收的知识用到实际的问题中，这才是真正的掌握知识，在这之中能学到的额外东西要比书本上的多得多。首先教师要让学生有自主解决问题的愿望，一组尽量在8个人以内，引导学生发散思维，得出不同的结论，并互相研讨，作为教师，可以给出一些正确的提示以作引导，剩下的空间留给学生自由发挥，培养学生个人的能力，这种教学方法无疑是将课堂交到了学生的手中，提升学生的个人控制能力。例如，在学习“立体几何”的时候，给每个小组不同的立体模型，让小组分别列出不同的方程，解出来之后进行互换，这样就能得出不同的方程以及算法，由此教师再进行拓展教学。比如，可以聚在一起研究二次函数，画出图象，一同分析，这样远比一个人要有效得多，人多不同的想法也会体现出来，巧妙地利用好这种创新教学方法，学生就很容易发现高中数学不是那么乏味繁重，也不是非常有难度，要指引学生经过观察，得出数学题目的规律，并动手付诸于实践，这些过程必须要让学生自己经历才起到真正的效果，从动手中找到它的技巧与方法。

目前，我们的素质教育要向培养学生的创新精神进发，实现创造型教学，而重中之重就是创新，有了创新，才有一个民族，才能有未来，才能生存发展。学校里教学者们的各种管理是否具有创新关系到学生未来的发展，影响的不止是高中数学这一门学科，而是所有的文化学科，在这种情况下，我们不得不重视这点。

参考文献：

[1]杨静.对创新学习课堂教学模式的认识[J].职业技术，2006（22）.

[2]周之良.创新 传播 应用：龚春燕与创新学习读后[J]. 人民教育，2006（19）.

[3]毛继强.浅谈数学教学中学生创新精神的培养[J].天津教育，2006（04）.

作者简介：张春玲，女，1972年4月出生，本科，就职学校：洛阳市第二中学，研究方向：高中数学。

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