关于中考历史高效复习的几点思考

摘 要：九年级历史课时少，任务重，还要进行系统复习。因此，总复习成为影响中考历史成绩的关键，要在短期内把学生成绩抓上去，教师就要有高效复习的策略。教师要根据课标、考标和中考动向对重点内容有清晰的把握和思考。

关键词：中考历史；高效复习；思考

近幾年来，历史中考分值、难易、题型和方式都在不断地发生变化。因此，九年级历史的复习成为影响中考成绩的关键。复习得当，学生学得轻松，学习能力和成绩提升效果明显。反之，就会影响复习的整体效果。现对中考历史高效复习的思考做以下阐述。

一、精准分析考题和考标，提升教师素养

1.分析三年中考试题：（1）综合性：命题倾向知识的综合联系和比较，知识点纵横跨度大，线索强，注重考查学生对知识的整合、迁移、探究；（2）开放性：材料分析谈感悟、启示、认识、对策等试题，答案灵活，不求唯一，注重学以致用，考查独立运用所学知识解决问题；（3）灵活性：试题设计角度多变、表达方式灵活，情境创设巧妙，注重考查知识的理解和运用；（4）相似性：选择题按中国史、世界史排序，重要考点有较大契合度，命题思路微调。

2.分析课标和考标，目的是明确命题思想、原则、目标、内容和题型等，领会考查能力。

3.研究中考题型、难度、内容等，是要合理规划复习，确定复习策略。

4.对教材重新梳理，整合考点，变换角度创新构建知识体系，加强知识储备，提升教师素养。

二、合理规划，精准定位，整合知识

初中历史涉及政治、经济、军事、科技及思想文化。中考复习就是弄清课标和考标，提炼、概括、串连相关考点，提高学生综合分析和解决问题的能力。教师要合理制订复习计划，制订目标，规划重点和时间，设计达成目标的过程与方法。只有合理规划，打破常规复习模式，才能达到预期的复习效果。

第一阶段：专题纵向复习。重视基础，以线带点。如中国近代史中“虎门销烟”、《南京条约》、鸦片战争的影响等13个考点。把分散的、零碎的知识点以近代列强的侵略和抗争为线，带动考点复习，节省时间，提升学生能力，让学生形成线索，理解历史现象。

第二阶段：综合横向复习。整合横向知识点，结合最新时政热点，以点成线。如《共同纲领》《中华人民共和国宪法》《权利法案》等知识，引导学生对内容、影响对比分析，探究民主法制建设的重要意义，进一步提升学生分析比较和理解的能力。

第三阶段：模拟训练。重点以审题、解题、答题训练为主，注重解题方法、答题模式，答题习惯培养，其中对错别字纠正，答题万能模式更不容忽视。

三、复习中应注意的问题

1.整合知识，关联知识

以主题方式呈现是中考命题的主旋律，如：战争与和平、民族团结与统一、思想文化、改革与创新、民族复兴、民主与法制、大国崛起、三次科技革命等；大部分试题都需经过一定的分析、比较、联想、概括才能解答，对学生灵活运用所学知识的综合能力要求较高。教师要将散乱的知识点连成线最终成面，大胆创新，巧妙整合知识，如两次世界大战与世界政治格局相联系；如欧洲联盟与世界政治格局多极化、经济格局全球化相联系等。

2.巧用方法，激发兴趣

教师必须灵活运用课件、竞赛、小组合作等多种方法，采用知识填空法、表格对比归类法等多种方式，激发学生学习的热情，有助于教师的教和学生的学，提高课堂效率。

3.注重训练，强化运用

重视习题精选，适时进行答题指导，是巩固和提高知识运用能力的高效复习手段。习题训练要有针对性、实用性，可引导学生思考设计的意图，梳理考点，整理解题思路，学会举一反三，不搞题海战术；精选三年中考试题采用“一慢二快三更快”的精练，是对考点梳理的再认识，有助于学生认知，针对薄弱环节进行有目的训练，并建立错题档案。养成改错和错题积累是提高学习效率和学习成绩的最有效的方法。

4.易混知识，排他复习

易混知识排他复习，就是将易混知识列成提纲，加深理解，辨别是非，记清一个概念排除其他。如抗日民族统一战线初步形成和正式形成的事件标志。实践证明，排他复习对解答选择题是行之有效的。

5.纲举目张，编纲设线，夯实基础

首先，利用教材目录对时空史高度概括。如“近代化起步”分别是“洋务运动”“戊戌变法”“辛亥革命”“新文化运动”，概括出鸦片战争以来，国人在经济、政治、思想文化等方面追求“富国强国”理想的艰难探索。

其次，根据内容编纲设线。如资产阶级性质改革，将“1861年改革”“明治维新”“戊戌变法”设为横向纲目；将“大化改新”“明治维新”设为纵向纲目进行系统复习。

最后，以纲目为重点，将专题知识结成知识网络，指导学生理清知识网络，回想具体内容，使学生完整地把握基础知识，不致遗漏和发生错乱。

6.浓缩要点，注重联系

加工知识，浓缩要点，再行发散。以时间为节点，如以“1861年”为节点，联系慈禧太后的宫廷政变，美国南北战争以及俄国农奴制改革等。以人和事为节点。如以“美国总统”为节点联系华盛顿、独立战争和《独立宣言》、林肯和南北战争以及罗斯福和美国“新政”。这样有助于学生对知识的理解和把握，可使学生脑海中的印象更加深刻，提高复习效率。

总之，初中历史要做到高效复习，方式方法多种多样，在教学中不能牵强附会，而要灵活运用，才能取得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]谢芳洁.有效设计在历史复习课中的运用研究[J].成才之路，2016（21）.

[2]许凤姣.在中学历史复习中如何做到“高效”[J].学周刊，2016（5）.

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