初中科学教学中实施环境教育的理论与实践

摘 要：随着教育的不断进步，环境教育作为一个新型的教育理念，受到了人们的广泛关注，逐渐成为了一个热门的话题。为了人们的可持续发展，环境问题应当受到人们的重视，为了能够使得当今的环境得到改善，很多人认为应当在实施一些保护环境的措施的基础上，对学生实行环境教育，培养学生的环境意识。初中科学作为一门同自然环境有着密切关系的一门学科，能够和环境教育进行很好的渗透和融合，因此在初中科学教学中可以进行适当的环境教育。

关键词：初中科学;环境教育;理论;实践

总的来说，实行环境教育实际上就是一种可持续发展的保护环境的一种举措，对于人们未来的生存环境有着重要意义。当下，很多的学校都已经在初中科学课堂上开展环境教育。通过对环境教育理论知识的学习和相关的实践，让初中生能够树立对保护环境的一些认识，提升他们对于环境问题的重视。本文主要论述了初中科学教学中实施环境教育的理论和实践。

一、在初中科学教育中实行环境教育的优点

作为一项跨学科的活动，环境教育对于整个教育事业都有着特殊的意义。环境教育凭借其特殊性，能够很好的幫助人们唤醒对于保护环境的意识。保护环境以教育的形式进行宣传和渗透，从娃娃抓起，能够使得环境教育的效果更加深刻，让孩子内心的保护环境意识更加的持久[1]。在2003年，我国就已经颁布了在中小学实行环境教育的相关文件，由此可见环境教育的重要性。为了能够很好的帮助学生树立保护环境的意识，让学生亲近自然，爱护环境，实施环境教育时一个非常好的选择。

二、在初中教学中实施环境教育的一些实践对策

为了能够在初中教学中顺利的实施环境教育，初中科学教师可以将环境教育渗透到初中科学的课堂中。可以在进行初中科学实验教学的过程中，减少相应的实验污染，同时对于不合理的实验方法进行改善，并将环境教育渗透给学生。

（一）在进行初中科学实验教学的过程中，减少相应的实验污染

科学实验作为初中科学教学的重要组成成分，能够在很大程度上提升学生的操作能力，同时对于帮助学生巩固理论知识也有着重要意义。相对于理论教学来说，科学实验教学能够让学生有更加深刻的印象，因此如果想要实行环境教育，初中科学教师可以在科学实验的课堂上来进行环境教育的渗透和实施。实验污染就是一个同环境有着很大关联的方面，在进行科学实验的过程中，一些药品通常会有一定的污染，同时由于操作的学生较多，初中生在实验室操作能力较差，污染性的药品在量取的过程中洒出等情况时很容易发生的[2]。为了能够很好的实施环境教育，同时帮助学生养成正确的实验操作习惯，初中科学教师可以对学生的实验室操作进行重点的教学，并且不断的对学生进行规范。

在进行实验室基本操作的教学过程中，初中教师需要仔仔细细对实验室的基本要求和注意事项做介绍。比如在进行“定量”这个词的解释的时候，初中教师就应当严谨认真详细的对学生进行讲述。初中科学教师要告诉学生，实验室药品的用量是非常重要的，定量一定是准确的，在进行实验的时候，药品的用量一定是要是标准的用量。在实际的操作过程中，如果学生无法正确的掌握药品的用量，教师应当帮助学生对其进行严格的把控，防止药品过量导致多余药品对环境造成污染。初中科学教师对化学实验的药品进行严格的控制，能够很好的提升环境教育的实施效果，对于学生的环境意识的树立也有着积极意义。

（二）对于不合理的实验方法进行改善，并将环境教育渗透给学生

在进行初中科学的教学的过程中，实验部分的内容是很多的，在实际的实验课上，经常会做一些有毒物质生成的实验。这些有毒物质虽然产生的量很小，但是如果得不到合理的处理和排放，对于教师和学生的健康可能会造成很大的影响，同时还可能污染学生周围的环境。同时由于有些有毒物质能够通过呼吸道进入人体，如果实验的方法不够恰当或者是学生操作不慎，很有可能导致有毒物质进入体内，对学生的健康造成一定的威胁。

因此，初中科学教师可以对实验的内容进行适当的改进，尽量减少污染物的生成，为学生和教师的身体健康做出一定的保证[3]。在进行实验的过程中，教师也应当将实验内容的改进的部分讲述给学生，告诉学生实验内容改变的原因，为学生灌输保护环境的意识，让环境教育在初中科学的课堂上得到很好的实践，让学生对环境教育有明确的认同，帮助学生树立环保意识。

结束语

综上所述，作为一种能够为保护环境做出很大帮助的一项举措，在初中科学教学中渗透环境教育是非常重要的。将自然科学知识同环境教育结合到一起，不仅能够帮助学生了解自然、了解环境，还能够在很大程度上帮助初中生树立环保的意识，提升他们的社会责任感，对于学生未来的生活和发展都有着重要意义。本文通过对在初中科学教育中实施环境教育的优点和实施环境教育的一些实践进行论述，希望能够为当下的环境教育提供一些帮助。。

参考文献：

[1]陈燕玲. 初中科学教学中实施环境教育的理论与实践[J]. 科学咨询（科技·管理），2018（03）：97.

[2]严飘飘. 如何在初中科学课程中有效地开展环境保护教育的研究[D].杭州师范大学，2016.

[3]沈渊宁. 初中生环境素养调查及对科学教学中实施环境素养教育的策略研究[D].宁波大学，2014.

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