浅析幼儿园绘本阅读推广策略

摘  要：绘本，也被称为“图画书”，是由图画和文字有机组合的儿童读物。绘本通过图与文的相互配合形成故事、儿歌进而对幼儿进行熏陶，达到教育的目的。阅读绘本对于幼儿的审美意识、语言能力以及生活经验的提升都具有显著的作用。因而，对幼儿园绘本阅读的推广、普及活动就显得尤为关键，本文从构建阅读环境、科学选择绘本材料、丰富绘本推广的活动形式三方面对幼儿园绘本阅读的推广策略尽显详细的探究，以期为相关的幼儿园教学活动提供一定程度上的借鉴。

关键词：幼儿园;绘本阅读;推广策略

绘本通过文字与图画的有机沟通，为幼儿的趣味阅读开启了一扇大门。绘本给幼儿带来的是直接的感性认知，对启发幼儿的审美意识有着促进作用，同时，在幼儿时期进行适当的绘本阅读教育，有助于幼儿通过图像人物和故事来认知自我、了解世界等，从小培养幼儿良好的阅读兴趣和阅读习惯，进而促进幼儿健康全面成长。鉴于幼儿绘本阅读对于幼儿今后的成长具有如此重要的作用，那么只有广泛地推广幼儿绘本阅读教育，促进绘本阅读的深入开展，才能够实现其真正的意义。针对这个问题，笔者结合自身的实践经验，谈一谈自己的几点看法。

一、构建阅读环境，营造阅读氛围

良好阅读环境的布置是幼儿阅读硬环境的第一步，特别是幼儿容易受到环境氛围的影响，在教学场所为学生布置一个充满童趣以及浓厚阅读氛围的环境，使得幼儿在心理上感到平和舒适。此外，还可以适当地为幼儿提供阅读指导，营造科学、宽松的阅读心理环境。在一个开放的阅读空间，放置丰富多彩的绘本读物，幼儿在充满阳光、温馨的环境中怎能不爱上阅读呢？因此，阅读一定离不开良好的阅读环境，让幼儿爱上绘本阅读，就先让幼儿爱上阅读环境。

例如，幼儿园可以专门开设一个绘本阅读区域，周围配备专门的、色彩温馨的小书架、桌椅、卡通抱枕、迷你沙发、适当的玩具等，在书架上收藏并定时更新国内外精美优秀的绘本读物，时常进行绘本的展览，让幼儿能够接触到绘本，也可以设立专门的绘本朗读区域，对于那些想要朗读、讨论的幼儿提供便利。教师也可以适当组织绘本表演剧场，给幼儿充分表现、表达的机会和平台。还可以在绘本阅读区域放置多媒体设备，根据绘本阅读教学的需要和环境氛围选择播放恰当的音乐或者是动画视频，使多种教学手段相互配合，促进幼儿阅读和语言能力的提升。

二、科学选择绘本，促进品德教育

国内外有许多绘本具有较高的阅读和教育价值，合理选择绘本作为教学的重要参考，对幼儿的品德教育具有重要的意义。绘本有许多类型，包含着社会生活中多种多样的内容元素。首先，绘本题材生动广泛，从环境问题到生命教育都是绘本的设计题材。其次，绘本的文体也是丰富的，包括儿歌、诗词、故事、童谣等。最后，绘本的外形也是鲜明独特的，不但在色彩、造型的选择和设计上符合幼儿的心理与年龄特征，一些作家设计者还在游戏的创作设计上别具用心，极大地增强了绘本对于幼儿的吸引力。

例如，对于爱的教育，教师可以选择《猜猜我有多爱你》的亲情绘本，通过讲述一大一小两只兔子的对话，传达出的却是生命中最复杂也是最伟大的情感，小兔子一直在认真地向大兔子表达爱意，从它们身体动作和静物展现中幼儿可以感受到小兔子对于大兔子的爱。而《我也可以飞》则是通过讲述鸟宝宝想当一只飞鸟，可是它年龄太小还不能飞，于是小鸟决定当一只蚂蚁，并尝试在长长的树干上走路…，通过对这个故事的阅读让幼儿明白在成长过程难免会对自己产生怀疑，羡慕别人，就如鸟宝宝那样，但是这不是什么难以解决的大事，因为只有在不断尝试中才能无限接近成功。

三、丰富活动形式，深化繪本阅读

对于幼儿园绘本推广而言，举办形式丰富、内容多样的绘本阅读活动非常直接有效的途径方法。结合绘本的内容以及幼儿心理年龄特征，联合家长等相关的组织单位，组织一系列的绘本阅读活动进而实施绘本的推广实践。绘本阅读的活动形式有多种可以选择参考，比如，绘本亲子共读、幼儿绘本故事会、绘本短剧表演、绘本跳蚤市场等，将绘本推广与活动相结合，增强绘本阅读的趣味性，提升幼儿的主动性参与性。

例如，对于绘本阅读故事会活动的开展，可以首先有教师以讲故事的形式带领幼儿阅读绘本，而这里的“讲故事”不是简单的复述绘本中的文字，而是要以神功的语言、恰当的肢体动作来描绘表现绘本中的故事，教师可以指读绘本中的文字，帮助幼儿初步建立起对于图画、文字以及口头语言间的对应关系。教师也可以播放合适的音乐充当背景，强化幼儿对于绘本的理解，使幼儿迅速进入状态。在讲完故事后，教师可以组织幼儿们以圆形的方式围坐起来，让幼儿复述故事，并且共同讨论绘本中问题和疑惑，对表现优异的幼儿给与奖励。

综上所述，绘本阅读对于幼儿的成长成才具有重要的教育意义，因而对于绘本的阅读推广是必不可少的环节，教师需要结合幼儿园本身的硬件条件和幼儿的特征，运用有效的策略推广幼儿园绘本阅读，进而提升幼儿园教学的质量。

参考文献：

[1] 许林军.幼儿园绘本阅读指导的推广与开展[J].教育教学论坛，2013，（49）：242-242，243.

[2] 陆永芬.幼儿园绘本阅读指导的推广与开展[J].新课程·小学，2015，（4）：92-92.

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