浅析如何有效促进中职东盟小语种专业学生和东盟留学生的文化交流

[摘 要]东盟文化素养是影响东盟小语种专业学生发展的软件，东盟小语种专业的学生不仅仅要掌握好专业语言，更应对所学语言的国家文化有深入的学习和了解，从而提高其自身的东盟文化素养和综合文化素质。培养、提高学生的跨文化交际意识和能力，让学生在东盟文化交流的实践和体验中得到潜移默化的熏陶和促进。

[关键词]中职；东盟小语种专业；东盟留学生；文化交流

[中图分类号]H09 [文献标识码]A

广西华侨学校是全国侨务系统五所侨校之一，是公办的自治区示范性中等职业学校、国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校建设单位，是国务院侨办首批命名的华文教育基地。近年来，广西华侨学校秉承以“为侨服务，为经济建设服务”的办学宗旨，紧紧抓住中国-东盟博览会永久落户南宁、北部湾经济区开放开发带来的新机遇，立足广西，面向东盟，致力于培养为中国-东盟服务的技能人才、造就与北部湾经济区对接的行业骨干，打造一流的“中国人学东盟语，外国人学中国话”的中职商务语言类人才培养基地。广西华侨学校充分发挥侨缘、地缘优势，面向海内外招生，形成了“以职业教育与国际交流并举，华侨特色突出，中外文化交汇”的办学格局。

1 东盟小语种专业学生和东盟留学生文化交流的重要性

东盟文化素养是影响东盟小语种学生发展的软件，东盟小语种专业的学生，不仅仅要掌握该国的语言，还要重视对该国文化的深入学习了解，提高自身的东盟文化素养。在大多数中职学校中，东盟小语种学生跨文化交际能力培养还没有能深入学生内心，学生主动意识不强。教师应注重培养、提高学生的跨文化交际意识和能力，让学生在东盟文化交流的实践和体验中得到潜移默化的熏陶和促进，培养出既有专业技能又有文化素质的综合性人才。

中外学生文化交流是促进、提高双方学生语言学习、增进文化认同感不可或缺的环节。中外学生在彼此的交流与互动中运用彼此的语言，在真实的语境中学习最自然的语言表达。

兴趣是最好的老师，文化交流可以提高学生对目的语国家文化的兴趣。中外学生的互动交流可以让学生真实地感受彼此文化的异同，从而激发想了解、想知道更多相关知识的学习热情。在不断探索的过程中循序渐进、潜移默化地促进自身的专业学习和自身文化素养的提高。

2 东盟小语种专业学生和东盟留学生的文化交流出现的问题

我校既有“中国人学东盟语”的中专东盟小语种学生，又有“外国人学中国话”的来自东盟国家的留学生。但是双方在文化交流方面仍然存在一些问题。

（1）国内生和东盟留学生缺乏交流，更多只是從书本和课堂上教师的讲解了解彼此国家。虽然共处同一教学环境下，但是各自独立的生活、学习环境使得国内生和留学生相互接触的机会并不多。国内生对东盟文化的了解多停留在书本和课堂，语言的学习和运用也多局限于教室，并没有通过与东盟留学生的共处体会到生活中真实的东盟民风民情。对东盟国家的认识也多带有个人主观色彩，或认同或排斥，缺少客观性。

（2）东盟文化方面的教材特色不鲜明，陈旧。目前在教学中没有固定的东盟文化教材，教师们多数是从众多书本中选取适合的内容进行教学，教学资源多来自网络。没有固定的既适合学情又与时俱进的教材，使学生在学习过程中缺少文字载体，难易形成较深刻的印象，既不便于学生课后知识的扩展也不利于学生进行作业和复习，课堂所学知识易流失，难以在课后得以巩固。

（3）学校官方和学生自主的文化交流活动不够丰富，国内生和东盟留学生的交流流于形式。目前开展的一些活动多是竞赛类和交流类。竞赛虽是国内生和留学生同台竞技但都是各自为营，没有互动、没有交流、更没有合作，无论是赛前还是赛后，选手间都是相互陌生的。交流活动多局限于教室，交流现场气氛活跃，但交流过后的友谊却难易巩固。

（4）国内生和东盟留学生文化习俗方面存在差异。由于双方没有过多的接触，没有深入的认识和了解，加之彼此固有的较片面的主观意识，在彼此的认识上易形成误解，导致彼此没能从心理上获得真正的认同。发自内心的文化认同需要抛开文化偏见，求同存异，在真实的相处中真心交流。

（5）东盟小语种专业学生跨文化交际能力培养还没有能深入学生内心，学生主动意识不强。学生对跨文化交际这一概念比较陌生，不知道跨文化交际的原则和技巧，更不知道该如何有效实施跨文化交际。虽然身处同一校园、在同一栋教学楼里上课，却不知道该如何与留学生交朋友，不知道该如何主动与留学生交流和相处，更不知道该如何利用身边有利的语言环境来促进自己的语言学习。

3 如何有效促进东盟小语种专业学生和东盟留学生的文化交流

3.1 教学内容方面

根据东盟文化背景设置适用于东盟小语种专业学生和本校留学生互动的选修课课程。如：东盟文化艺术欣赏课、东盟文化艺术体验课、跨文化交际课等。东盟文化艺术欣赏可以通过多种形式，多角度地陶冶学生的情操，如泰国旅游、泰国寺廟、泰国歌舞、泰国饮食、泰国电影、泰国网络文化等，以现代的、流行的文化形式让学生了解东盟文化。跨文化交际课程要将理论与实际相结合，提高国内生跨文化交际的意识，掌握跨文化交际的原则和技巧，并主动与留学生有效开展互动与交流。

课程的设置以及实习实训的安排，要以任务为中心，以岗位需求为目标，以综合职业能力为本位，构建具有东盟特色的课程体系。推行“双证书”制，既推行学生既要获得毕业证，还要获得各种职业资格证的教学模式，使教学内容与职业标准接轨。

选编适合提高东盟小语种学生文化素养的教材。针对学生学习、专业教师任教两方面的调查反馈，通过网络搜索、名师请教等途径找到符合学情又顺应当代潮流、凸显东盟文化的教材。

3.2 校园文化建设方面

3.2.1 大力开展校园东盟文化建设，组织开展有关东盟文化的系列活动。如：修建东盟文化长廊、东盟文化陈列室，通过有形且直观的方式提供给学生一个良好的学习氛围和环境。开展东盟知识讲座、东盟电影展播、东盟文化艺术团、东盟特色广播宣传、东盟墙报文化比赛、东盟文化艺术节、东盟美食节、东盟讲故事比赛、外文歌比赛、东盟歌舞比赛、东盟文化情征文比赛等活动，多角度让学生感受东盟文化，丰富知识、提高文化素养，让学生通过知识实践和语言实践不断固化专业知识、增进专业技能。

3.2.2 创办各类东盟学生社团，既有教师创办，更要鼓励学生创办，从而充分调动东盟小语种专业学生和本校东南亚留学生参与东盟文化交流的积极性。在鼓励学生创办社团方面，要让学生明确几点：首先，具备合理性。找几个志同道合的朋友集思广益，在明确社团的意义、组织结构、人员构成、活动方案等细节的基础上，以书面形式整理出来；其次，具备合法性。要有权威人物的支持，比如学生工作负责人、班主任、团委书记等，根据学校有关规定报批。最后，具备普遍性。广纳人才，重视宣传工作，更好的调动学生参与的积极性。

3.3 充分利用东盟国家的教育、实践资源

3.3.1 大力推动与东盟国家教育合作办学，提高人才培养的特色和水平，给东盟小语种专业的学生提供继续深造的机会和平台。可以通过互换学生到对方学校学习、互派交流教师等途径促进双方院校在信息人才培养方面的合作，增加双方互相接触、交流和学习的机会，从而加强对学生综合能力的培养。

3.3.2 加强学校与东盟企业的合作，给学生提供实习和就业的良好空间和机遇。学生可以到东盟企业中通过实践来提高自身的专业技能，切身体验东盟企业文化，在实践中将技能和文化素養不断结合、内化，提高自己的综合能力和素质，在激烈的就业竞争中，拥有自己的优势，在职场占有一席之地。

3.4 提高国内生跨文化交际的主动意识，引导学生互相尊重、文明有礼地主动交流。

教师应引导学生对彼此国家的文化产生认同感，在此基础上组织东盟小语种专业学生和东盟留学生班级开展联谊活动，定期开展学习互助、班会文化交流等活动。

开展各项活动之前，应确定一个明确的主题，教师针对相关主题内容开展一个前期的文化学习活动，让学生对其内容有个大概的认识和了解，对所要注意的礼节和禁忌有所掌握，以便顺利、有效地开展交流，达到预计的理想效果。

4 小结

以交流促学习，以文化促发展，抓好学生专业技能的同时注重对学生综合文化素质的培养，才能有效提高中职东盟小语种专业学生的就业优势及从业稳定性。开展有效的文化交流活动，对增进东盟小语种专业学生的学习兴趣、提高其東盟文化素养有非常重要、显著的作用。

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