管窥大学语文课的德育功能
摘要:教育的根本目的是“立德树人”,因此,在教育过程中,德育教育不应该被忽视。尤其是对大学生的德育教育,更应该高度重视。《大学语文》课程承载着文学作品的精华,其每一个环节都蕴含着文以载道的优良传统,所以,大学语文德育资源非常丰富,对学生具有重要的德育教育功能。基于此,本文首先分析了大学语文课德育功能的具体体现,通过分析目前大学语文课德育教育的现状,对大学语文课的德育功能进行了着重探讨。
关键词:《大学语文》 德育教育 功能 现状 意义
引言
自古以来,我国的文学作品就有“文以载道”的德育功能,在《大学语文》课本中,都是一些具有顽强生命力的、古今中外的典范文章,这些文章之所以经久不衰,成为文学精品,被广泛传诵,主要是因为这些作品具有高度的审美价值和艺术价值。学习这些文学作品,不仅可以提高学生的文化知识水平,还可以提高学生的审美情趣,提升学生的爱国思想和道德意识。挖掘文学作品中的道德教育元素,利用《大学语文》课程开展德育教育思想渗透,对于提升学生思想道德意识,实现“文以载道”的德育教育目的,培养大学生道德情操,提高大学生文化素养,具有极其重要的意义。
一、《大学语文》德育功能的具体表现
一是通过先秦诸子散文、《诗经》的学习,可以使学生进一步了解我国传统文化的精华,了解我国悠久的历史文化以及灿烂的文化思想,进而增强学生的民族自豪感。
二是通过欣赏经典的诗词散文,激发学生们的联想,滋养学生的心灵,提升学生们的思想意识,中国古典文学专家叶嘉莹教授曾经说:“中国古典诗歌可以唤起人们一种善于感发的富于联想的活泼开放的更富于高瞻远瞩之精神的不死的心灵。”因此,学习欣赏经典的诗词散文,对于学生的德育教育也具有重要意义。
三是通过爱国诗文的学习,对学生进行深刻的爱国主义教育。如屈原、陆游、杜甫、辛弃疾等著名诗人的爱国诗词,都有着极强的感染力。
四是通过欣赏美妙的爱情诗篇,树立正确的爱情观,感受神圣的爱情。如:周国平富于哲理的《每个人都是一个宇宙》、舒婷的《致橡树》等篇章,可以为学生们指明爱情的方向,《孔雀东南飞》《钗头凤》《长恨歌》等爱情诗同样给学生精神启迪。还有一些经典的悼亡诗,如苏轼的《江城子》《记梦》、元稹的《遣悲怀三首》等,用真情实感描述坚贞不渝的爱情,也可以加深学生们对于真爱的解读和理解,提升学生们的思想情感。
五是从经典诗句认识人生哲理。信手拈来,这样的诗句有许多,“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”“己欲立而立人,己欲达而达人”“腹有诗书气自华”“己所不欲,勿施于人”“治大国若烹小鲜”等等。这样的诗句可以使学生感悟人生真谛,提高思想道德和责任意识。
二、大学语文课的德育教育现状
(一)缺乏深入分析,未能充分挖掘德育内容
目前,大学语文教育的一个难点问题,是如何对教育资源中的德育价值进行有效的挖掘。通过相关调查显示,目前很多高校语文教师仅仅意识到文学作品中所蕴含的美学思想,而对于其德育教育的内容,却没有充分的认识。一些教师仅仅是立足于课程本身,来分析文艺作品的基本审美,局限于汉语言文学专业的特殊性,对教学的内容,从文学的角度进行分析,却没有充分地开发和认识到文艺作品中思想德育教育的功能。由于没有充分挖掘教育内容,而极大地浪费了德育教育的空间。尤其是一些教师,存在着意识上的模糊,认为语文课不具备德育教育功能,对语文教材中德育教育功能的开发还远远不够。
(二)德育教育空间萎缩,淡化了德育教育观念
一个国家和民族立足于世的资本,就是理想和信念。而崇高的理想是强大的精神动力,能够坚定人们在日常生活中的奋斗方向,使人能够百折不挠,面对挫折和困难依然勇往无前。而在现代教育中,对于学生关于理想信念的德育教育非常少,具有这一功能的仅仅是党团活动和两课。在大学语文课程中,所蕴含的德育教育内容和素材极其丰富,而教师由于淡化对学生理想的教育,导致大学语文教材中对德育教育的利用和开发进一步被弱化。其根源在于,在多元化背景下,人们的理想信念和价值取向发生了倾斜和动摇,这样进一步萎缩了大学语文德育教育的功能。
三、大学语文课的德育功能
(一)提升学生的爱国主义思想
在大学语文课程中,有许多内容和篇章都是洋溢着爱国主义思想。有的表现了强烈的民族自尊心,表达了作者忧国忧民的意识;有的是颂扬英勇献身、为国捐躯的精神;有的是鞭笞卑躬屈膝、卖国求荣的丑陋行径;有的是对祖国大好河山的讴歌。不管作品是写实的、还是写意的,都具有形象生动、栩栩如生的特点。既带给人直观的感受,又诠释了浓烈的思想感情。通过作品中的文字,让人领悟并受到强烈的感染。这些作品强烈地震撼着大学生的心灵,共同谱写着爱国主义的主旋律。大学生从富有感情的抒情和描写中领悟客观意义和作者的主观意图。例如,在杜甫的《兵车行》中,那种哭声阵阵、战马嘶鸣的送别场面跃然纸上。通过对统治阶级穷兵黩武的罪行的揭露,让大学生对人民的疾苦给予更深刻的同情,并激发出强烈的爱憎情感。而语文教材中,也收录了诸如辛弃疾、陆游的悲壮诗歌,表达了作家的铮铮铁骨和耿耿衷心、为国为民忠贞不渝的壮烈情怀。在艺术作品中,一个不可或缺的重要因素,就是感染力。这种感染力通过融合作品的意境、形象以及作者的情感和思想,对大学生进行引导、暗示和渗透,使大学生更加理性地认识作品的审美和作家的思想感情。而在大学语文教育中,不单单能够使学生的视野拓宽,知识面更加丰富,同时还能使学生对于我国悠久的爱国主义传统更好地了解,进而树立爱国主义的理想和信念。
(二)塑造学生的优秀品格
青年人形成世界观的重要时期,就是大学阶段。当今社会处处滋生了一些资产阶级和封建迷信的不良思想,必须让那些宣传正能量的、积极的思想在大学生心中扎根,以对那些消极和负面的信息进行抵抗。大学语言教学中,由于塑造了一系列生动形象的正面人物,而对学生产生了潜移默化的影响,可起到批评和板着面孔说教难以比拟的效果,能帮助大学生塑造健全的人格,而这一功能,恰恰是思想政治课所无法替代的。在大学语文课中,通过鉴赏优秀的作品,学生能够汲取积极的因素。通过对作品中真善美的鉴别,排除消极的因素。在中国古代许多优秀的文学作品中,刻画了诸多爱国主义形象。这些英雄人物尽管历经坎坷,却始终能够保持“威武不能屈、贫贱不能移”的高尚节操。他们不谄媚小人,不阿谀奉承。重民族气节,能够始终藐视权贵、嫉恶如仇、崇尚正直,他们身上的优秀品格和闪光之处,对学生的行为和思想产生了深刻的影响。
作品中的一些感人至深的情节和生动鲜明的形象,留给人深刻的印记,带给学生哲思和想象。能够真正疏导人的思想、开发学生的心智,对学生的品格进行塑造。使学生产生了深深的共鸣,更容易接受作品中的德育教育功能。因此说,大学语文对学生自强自立、勇于开拓的远大精神的培养,所发挥的作用是不可估量的。
(三)对学生审美情趣的熏陶作用
通常情况下,美育密切联系着德育,任何美的事物,都有真、善、美的东西蕴含其中。艺术所带给人的审美感受是非常具体的,而它所带给人的启迪,不仅仅涵盖艺术题材本身,同时还与人的基本价值观念密切相关。深刻反思通过审美取得的经验,能够对人的世界观进行转变。在大学语文中,一些作品所涵盖的内容,对于转变和提高学生在审美活动中的思想,能够产生一种潜移默化的作用。学生在对岑参的《白雪歌送武判官归京》、李白的《送孟浩然之广陵》、陶渊明的《饮酒》等诗篇进行阅读时,常常会产生身临其境之感,眼前会呈现出冰天雪地的塞外奇观、如诗如画的江南风景、清幽恬静的山林图景、怡然自得的田园风光。这些作品,既表达了作者洁身自好、隐居山林、醉心自然的情趣,同时也诠释了作者品格高洁的情怀和志趣,同时也表达了作者昂扬乐观、有朋惜别、难舍难分、重情重义的心绪。从柳宗元的游记中,我们能够窥视作者遗世独立、孤傲不屈、寄情于山水的气概和人格力量。从冰心的托物言志的散文中,可以感悟到作家对崇高人生境界的追求,以及“海化青年”的深刻意蕴……
在大学语文课中,有诸多的诗文,都涵盖了丰富的哲理。学生在阅读的过程中,恰好契合作者的审美意识。通过凝神关照作品的意境以及深刻领悟作品形象,使人的灵魂在美的氛围中和艺术的境界中畅游,进而获得情感的升华和美的陶醉。而这种审美鉴赏更易于将现实欲求的羁绊和束缚摆脱,以更好地抵制各种庸俗和不健康的东西,以上升到更高的精神境界。通过对艺术的欣赏和再现,而获得美的享受和感悟。而通过反思,可进一步提高大学生的思想意识,将审美体验直接向自觉的意识转化。通过挖掘文学作品中的内在意义,在总体上把握人生和世界。大学语文课在对真、善、美的挖掘过程中,能帮助学生更好地接受社会美和自然美的熏陶,通过对高层次的审美情趣的培养,实现自身理想的升华。
结语
一直以来,党和国家都非常关心大学生的德育教育工作。而在过去的工作中,往往都是立足于社会层面,对德育教育的价值进行审视,希望能向大学生更多地灌输两课的理论。而对于其他学科德育价值的挖掘方面,却没有充分重视,这种做法所取得的德育效果却并不显著。通过对大学语文课德育教育功能的挖掘,能够有效发展和补充思想政治课的内容和形式,对于大学生正确的人生观和价值观的树立,发挥着重要的作用。语
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