利用民间童谣发展大班幼儿语言表达能力的研究

童谣（tóng yáo）是有韵的诗歌形式的儿童故事。儿童传唱的歌谣。晋葛洪《抱朴子·勖学》：“夫童谣犹助圣人之耳目，岂况《坟》《索》之弦博哉？”大多童谣是依据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传下来，或者是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。2008年6月7日，童谣经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录。童谣伴随着一代代人的快乐成长，童谣是儿童的心灵鸡汤，对发展大班幼儿的语言表达能力有不可低估的作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调幼儿语言能力的关键是为幼儿提供一定的语言发展的支持性环境。基于这样的认识，笔者近年来进行了利用民间童谣发展大班幼儿语言表达能力的研究。

一、借助民间童谣发展大班幼儿语言表达能力的价值探寻

幼儿园大班是幼儿从幼儿园过渡到小学的特殊阶段，在幼儿的成长发展过程中起着极其重要的作用。大班幼儿语言表达能力是幼儿升入小学后与他人进行交流沟通的“基石”。假如在幼儿园期间，幼儿的语言能力低下，不善于与他人进行交流，进行沟通，极易养成孤僻的性格，导致在日后的生活学习中缺乏与他人进行交流的自信。幼儿期语言表达能力的发展不仅关系到现阶段幼儿成长发展的状况，更会影响到幼儿日后的性格。通过民间童谣发展大班幼儿的语言表达能力来实现幼小衔接，让幼儿形成自信、乐观、开朗、爱交流、爱分享的充满“正能量”的性格显然是极其重要的。

传统意义上的童谣是民间文学的一种形式，童谣通常没有极其明确的范畴与界限，凡是民谣中适合于儿童唱的，适合于儿童听的都可以归为童谣。民间童谣具有浓厚的地方特色，通常是诙谐的，通常是幽默的，其音节是和谐的，形式是简短的，读起来朗朗上口。童谣的内容取材贴近自然，贴近生活，想象丰富，富有情趣。童谣语言活泼，幼儿在民间童谣的合理利用中语言表达能力会得到不断的发展。

二、利用民间童谣发展大班幼儿的语言表达能力的策略分析

1.借助于民间童谣，为大班幼儿构建发展语言表达能力的平台，激发大班幼儿语言表达的興趣与热情。童谣的内容大多源自于现实生活，现实生活的方方面面都可以成为童谣的题材与主题。现代教育研究认为教育必须以儿童已有的知识经验与认知基础为“基石”。大班幼儿更是如此，大班幼儿的思维已具备直觉形象的特征，一切认知的起点都要以大班幼儿经历的、密切相联的生活经验为“切入点”，在大班幼儿力所能及的范围内施加教育影响。童谣内容常常选自于儿童生活中熟悉的事物，其题材涉及面极其广泛。童谣题材可以是花鸟鱼虫，可以是日月星辰，可以是社会生活，可以是礼仪规范，可以是道德现象等。广泛的童谣题材能满足大班幼儿的好奇心，有利于激发大班幼儿的探究表达欲望。现代幼儿教育所倡导的从自然、人与社会入手，正是与童谣所富有生活性的内容“贴合”。儿童是自然之子，儿童天生就有一种对大自然敏锐的观察力与浓郁的情趣。比如反应与自然界声音有关的童谣“声音”，就是以儿童生活所熟悉的“声音”为题材的，内容涉及雨声、打雷声、刮风声、流水声、汽车喇叭声、飞机的轰鸣声等，这样的童谣素材，有利于大班幼儿认识生活中的事物，有利于激发大班幼儿乐于表达的欲望。

2.借助于民间童谣，为大班幼儿语言表达能力的发展搭建“体验场”。童谣运用的体验性是现代幼儿教育思想的核心所在。体验是一个存在的方式，蕴涵着生命的意义。体验具有鲜明的主体性，独特的个性，丰富的情感性与深刻的感悟性等特征。而民间童谣作为幼儿教育的一种宝贵资源，童谣中会有自然、人、生活等生命元素，大班幼儿可以在诵读、吟唱童谣的过程中体验到人与自然和谐相融的价值所在。民间童谣给予大班幼儿体验的机会，通过开展与民间童谣相匹配的活动与游戏等，让大班幼儿去体验、去感悟自然的美好，去体验感悟社会生活的和谐，体验人与人的相融，快乐成长。民间童谣的体验性旨在让大班幼儿在童谣题材相匹配的游戏活动中去感知，去理解，甚至于身体力行，它解放了大班幼儿的手、脚、脑与心灵，实现了陶行知先生所说的“六大”解放，可以让大班幼儿全身心地投入到童谣世界中，去体验感悟生命的发展，感受生命的价值。

3.甄选民间童谣，为大班幼儿的语言表达能力的发展“保驾护航”。教师应针对幼儿的年龄特征划分不同阶段运用的主题童谣。小、中、大班幼儿选择的民间童谣应有所区别。教师可以借助于甄选后的适合大班幼儿学习的民间童谣，通过演童谣，说童谣等方式去对大班幼儿进一步巩固语言，真正的运用到大班幼儿的学习与生活之中，进一步的提升大班幼儿的语言表达能力。

三、利用民间童谣发展大班幼儿的语言表达能力需注意的方面

现代幼儿教育倡导教师应树立正确的“儿童观”。其一，儿童拥有各种合法权利。大班幼儿的民间童谣的选择利用具有自主的权利，教师只是引领者、点拨者、指导者，真正对民间童谣的选择权在于大班幼儿本身。其二，儿童发展的潜能是巨大的，儿童发展的潜力只有通过恰当的环境与教育才能挖掘出来。大班幼儿发展语言表达能力的方式、方法、途径、策略是多种多样的，但借助民间童谣去提升大班幼儿的语言表达能力显而易见是行之有效的，具有积极的意义。

【结 语】

民间童谣深受大班幼儿的喜爱。在民间童谣活动中大班幼儿的思维得到激活，兴趣得到激发，语言表达能力得到发展。幼儿教育工作者应认识到民间童谣对促进大班幼儿语言能力发展的价值，并积极探索行之有效的策略去利用童谣促进大班幼儿语言表达能力的发展，以进一步促进大班幼儿的语言综合素养。

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