亲近阅读,享受快乐

当前倡导全民阅读，让阅读成为一种习惯，已是各方长期不懈努力奋斗的目标。作为学校，更是把阅读作为开展教育教学的重点工程。随着书香满校园活动的开展，作为一名语文教师，我更是喜上眉梢，因为我自己对阅读有着一种解不开的深厚情结。我始终认为，懂得阅读的人，一定是个精神特别富有的人，是一个快乐、幸福的人。能够享受这份快乐、拥有这种幸福也是一种能力，我希望我的学生也能和我一样拥有这份幸福。有了这份激动，在平时的教学中,我尤其重视对学生进行阅读兴趣的培养，努力让阅读成为学生身心愉悦的一种健康型的学习生活方式。

古人云“书中自有颜如玉” “腹有诗书气自华”，那么，如何才能做孩子阅读的护航人，带领孩子走进文学的殿堂，学会亲近阅读，享受快乐呢？

一、巧抓契机，引导兴趣，享受听的快乐

大家都知道，要想让学生真正喜爱上阅读，一时一刻或许并不难，但要想让他们每天自觉地读一点儿书却不是一件容易的事，这需要兴趣的培养与习惯的形成。在实际教学中，有的老师往往会通过布置作业的形式，每天让学生读读课外书，然后摘抄摘抄，或者写写读后感。至于到底读进去了多少，是否感兴趣，能否培养阅读习惯，那都很难说。

培养阅读兴趣看似简单，只要让学生多读课外书就行了，其实不然，任何兴趣的培养都应该来自心动。只要有了这份心动，这份向往，那离学生真正爱上阅读也就不远了。为了引诱学生爱上阅读，我想方设法，巧抓契机，开始在学生身上下招儿。

招数一：道出心声，产生共鸣

文学能够陶冶人的情操，照耀人的心灵，童年时期的文学阅读会给一个人的内心深处留下恒久而美好的印记。这一点我自己有着深刻而又难忘的体会。记得小学五年级时，我的语文老师就曾借给我一本书——《我要做好孩子》，至今我还记忆犹新。这是一部适合少年儿童、家长和老师共同阅读的长篇小说。主人公金铃是一个小学生，学习成绩中等，但机敏、善良、正直，为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，她作了种种努力，并为保留心中那一份天真、纯洁，和家长、老师作了许多“抗争”。最后，她和同学们一起信心满满地走进了升学考试的考场。这部小说情节生动，语言流畅，故事中的“金铃”，也给人一种特别亲切的感觉，正因为如此，深受许多同学的喜爱。于是，我决定从自己的这个读书情结入手，把这部小说也讲给学生听。

招数二：推荐好书，认识作家

《我要做好孩子》这个故事在学生的期待与欣喜之中终于讲完了，大家纷纷提出要求要我再给他们讲下一个故事，我从他们渴求的眼神和家长的反映中了解到孩子们喜欢我这个老师的原因其实很简单，那就是亲切，会讲故事。这个评价对我很受用，也更加激发了我引领我的学生们走上一条经典阅读之路的信心。这个良好的开端真是难能可贵呀！趁热打铁，我就把这部小说的作家黄蓓佳介绍给大家，还推荐了她的《今天我是升旗手》《我飞了》等著作，建议大家去学校图书馆借阅或到新华书店购买。从孩子们欣喜若狂、迫不及待的样子来预测，他们一定会和作家黄蓓佳交上好朋友的。

二、发掘资源，设计活动，品尝读的快乐

曾记得有位儿童文学家说过：“很少会有儿童自己爱上书，一定要有人诱导他们进入文字的奇妙世界，给他们指示阅读的途径。”在孩子们已初步产生阅读好书的良好愿望以后，我根据学校“书香满校园”的活动精神，充分挖掘资源，积极在班中开展“让阅读伴随成长，让书香充溢童年”一系列的班级读书活动，千方百计地为孩子们开启一扇阅读之窗，让孩子们领略书本之外的精彩世界，与大师对话，与高尚为伍，与经典为友，与博览同行，开阔视野，陶冶思想，净化灵魂，充分体会到阅读的无穷魅力。

1.读书活动的催化剂：营造温馨祥和的读书环境

环境能影响人的一切，读书意识也是如此。创设一种温馨祥和的读书环境，对激发孩子们的阅读兴趣、培养孩子们的阅读习惯有促进和推动的作用。利用教室环境有意识地装扮，让浓浓的书香味去充盈每个孩子的感觉器官，为阅读心情增色。

首先，我们在朗读课中讨论并提出班级读书活动开篇宣言：“读万卷书，行万里路。”宣布班级读书活动的口号与宗旨：“我阅读，我收获，我快乐。”利用教室北面的两扇大铝合金玻璃窗，开辟一个“采蜜角”，把这句口号与宗旨张贴在上面。醒目、活泼的字体，再配以小蜜蜂、小蝴蝶和小花小草们可爱的模样，给每个孩子带去一种视觉上的触动与享受，非常吸引孩子们的眼球。教室四周的窗台上摆放上孩子们精心种植的花草，让花香和书香弥漫整个教室，创设一种温馨浪漫的读书环境。

其次，我们利用班级黑板报，开辟一个角落，每周更换读书名言和好书推荐，这样一来，就给孩子们的阅读起到了一种引领作用。

最后，我们还集体讨论解决开展读书活动的主料——书籍的来源。班中孩子由于家庭等多方面因素的影响，手中的书籍数量参差不齐。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”为了解决这个难题，我想方设法地开辟多种渠道，建立百草书吧，通过孩子自愿捐书的形式，整理并充实书籍，孩子们课余时间可以随便抽取自己喜欢读的书籍，充分显示了学生阅读的自主性和主体性。平时还提倡孩子们交换书籍，互相帮助，互相促进。

2.读书活动的主渠道：开展多种多样的读书活动

兴趣是最好的老师。如何激发孩子们读更多书的欲望，是我思考的着力点。为此，我绞尽脑汁，根据实际设计并开展一些吸引孩子们眼球的阅读活动，自始至终引导孩子们主动去阅读，去采撷，从而成功地迈出读书活动的第一步。

“我与好书交朋友”是落实学校倡导“书香满校园”阅读月而开展的读书动员活动。我先向全班小朋友宣读班级读书计划，倡导鼓励孩子们积极行动起来，好读书，读好书。同时，我也大展我的阅读经验，向大家推荐了许多童谣、诗歌以及经典书目，比如汪国真写的一首诗歌《感谢》：“让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天……”多么丰富而又美好的情感，朗读起来又有一种和谐整齐的韵律美。像这样的诗歌，无须讲解，无须分析，只需朗读。这种“无心插柳”的美事会在不经意间让我们的孩子感觉到原来文字是这么富有生命、富有情味的。那还何愁我的学生没有诗情味呢？经典书目我也向大家着力推荐了张天翼的《大林和小林》、意大利科洛迪的《木偶奇遇记》、美国希尔弗斯坦的《爱心树》、曹文轩的《草房子》、梅子涵的《女儿的故事》、怀特的《夏洛的网》等书籍，还让每个孩子制订了个人的读书计划，明确了读书目的，保证了读书时间。良好的开端是成功的一半，本次活动开展得很成功，为接下来一系列读书活动的开展营造了气氛，做好了准备。

“班级读书交流会”形式多样，有的是了解孩子们一个星期坚持下来的读书情况，不光是孩子们可以自由发表自己读书时的感受或困难，还可以提些对开展班级读书活动的建议，形式自由，内容不限，所以气氛会比较活跃；有的是专题性的读书交流会。比如，我在给孩子们讲完《我要做好孩子》之后，让大家在充分阅读黄蓓佳的其他作品之后，就“好孩子的标准”“在书中找到了谁的影子”“谢谢您，蓓佳阿姨”等话题进行交流，孩子们体会深刻，讨论热烈。像这样的主题读书会我们还搞过《夏洛的网》读书会、《窗边的小豆豆》读书会，效果都很好，孩子们都很感兴趣。

“漂书活动”是给孩子们搭建沟通趣味读书游戏活动体会的平台。有时，孩子们不太愿意看自己买的书，而喜欢看别人书，利用这个心理，我组织孩子们开展了班级漂书趣味游戏活动，从孩子们找到漂书后看到书籍时那一双双发亮的眼睛、那一声声雀跃的欢呼声，让我感受到了他们的欣喜与兴奋。往往不用我提醒，孩子们早已捧起漂书，沉浸在浓浓的书香之中了。那一张张专注的表情，一道道凝神的目光，让人感到无比的欣慰与窃喜。

“经典诵读活动”是引领学生阅读的导向。有人说：“阅读的高度决定人的高度。”利用晨读时间，每周我都有计划地开展进行古诗、《三字经》和小古文的课外阅读教学，通过教、读、诵、背等形式来强化。同时也拉动家长一起阅读，一起监督与成长，此项活动深受家长的支持与赞同。

“奖励机制活动”是学生愿意阅读的精神催化剂。平时，可从讲故事、交流读书心得、做摘录、写日记周记、上课精彩发言来获得阅读特长奖券；期末，根据阅读的数量、质量和影响力来评定“阅读小明星”。这两项奖励，进一步调动了孩子们阅读的兴趣，激发孩子们阅读的快乐，也使“让阅读伴随成长，让书香充溢童年”的班级读书活动的顺利开展得到了保障。一句话，语文老师应该成为孩子走进神圣书殿的引路人。

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