张小琴：在黄海边播撒阅读种子

张小琴：江苏省如东县宾山小学语文老师，新教育春季种子教师，新教育萤火虫如东分站站长，如东县亲子阅读协会、彩虹花亲子阅读公益创投项目负责人。

她建设书香班级，自编诵读教材，每年自费近千元为乡村学生购买图书，只为学生阅读习惯的提前养成;她给学生写生日赠诗，和留守儿童过集体生日，温暖了一颗颗稚嫩的心灵;她自主研发班本课程“悦读漂流”“相约星期天”等，让孩子成长的同时，也让自己不断成长。她就是张小琴，一名来自江苏如东的小学语文老师。

阅读重启语文梦

1998年6月，实习指导老师拍着张小琴的肩膀说：“小琴，你会是个优秀的语文老师。”本是老师一句鼓励的话，谁曾想，却在张小琴心中种下了一粒种子——做个优秀的语文老师。

当年9月，满怀着“做一个优秀的语文老师”的梦，张小琴走进了一所乡村小学。低矮的平房、破旧的教室，并没有让张小琴介意。然而，当校长安排张小琴任教一年级两个班的数学时，张小琴却犯了难：“自己的语文梦还没有开始，这就夭折了？”纵使心中不情愿，张小琴还是拿起了数学课本。

一年教完，期末考试时，张小琴的两个班“如愿”包揽了全镇的倒数一、二名。校长看着张小琴无奈地说：“下学期，你带一个班的语文试试吧！”就这样，张小琴成了一名语文老师。而这一干，就是十年。

2008年，师范同学十年聚会，一个同学拍着张小琴的肩膀追问她的梦想。张小琴这才想起了自己做个好老师的梦想。同年的7月，县里组织申报骨干教师和教坛新秀，没有研究论文发表的张小琴不得不提前“放弃”。

不大不小的刺激，让张小琴彻底醒悟：“自己真的需要重拾当年的语文梦了”。 然而，语文梦从何开始，张小琴选择了培养孩子们的阅读习惯。

当然，阅读习惯的培养也要遵循孩子们的认知规律。为此，张小琴多年摸索后，总结出了一整套经验方案。一年级刚入学，张小琴教孩子们先诵读三个字的儿歌，然后才是四个字等字数的童谣，方便孩子们适应。接着，一年级下学期，进行主题晨诵，有动物篇，有知识篇，有语言篇等等。经历了一年对语言的正式学习，二年级的儿童在语言的发展上进入一个高峰期。孩子们喜欢有表现力的语言，并且会在说话和文字中运用。因此，张小琴会选择优秀儿童诗人的作品供孩子们阅读。三、四年级，张小琴开始带领孩子们品悟谢尔大叔、贾尼罗大里等人的诗歌。而在五年级及接下来的六年级，则主要选择古典诗词，用传统文化来为儿童生命奠基。

乡村阅读，慰藉留守儿童心灵

“现在的农村孩子不是条件不好，而是缺少父母的陪伴，缺少精神的引领”。从1998年到2013年的15年里，张小琴一直在农村工作，因此，对于农村孩子的生活现状了解甚深。这样的认识，让张小琴决定用阅读来陪伴孩子，用书来慰藉这一颗颗幼小的心灵。

然而，第一次家长会，当张小琴向家长们宣传读绘本的好处时，却遇到了一片质疑的声音：“把语文书读好就不错了，一些闲书读了也没用”。这样的话，让张小琴深感委屈。不过，张小琴没有放弃，她决定先从网上先买来一些绘本给孩子们读。班上55个孩子，如果每次都人手一本，算下来得一千多块。这对于上有老，下有小，每月工资只有两千出头的张小琴来说，还真有点困难。思来想去，张小琴决定先让两个孩子凑合着读一本。于是瞒着家人，张小琴偷偷到镇上的银行，汇去了购买绘本的682元。

自从第一次偷偷购买绘本成功后，张小琴总喜欢泡在一些图书网站淘书、买书，像上了瘾一样。但买书的钱总不能每次都瞒着家人吧？没有钱怎么办？张小琴想到了给一些报纸杂志写稿件。于是，多少个周末，当别人在逛街休闲的时候，张小琴在狭小的宿舍里敲击键盘;多少个夜晚，当别人早已进入了梦乡，张小琴还在灯下查资料、修改稿件。外出参加活动，张小琴总要带回几本精美的童书，这已成了孩子们最美的期盼;圣诞节，张小琴又悄悄在每个孩子的抽屉里放上一本书，成为最神秘的“圣诞礼物”;在小海螺年度评比中，童书成了张小琴送给孩子们最隆重的奖品。很多人问张小琴，为孩子買书花了多少钱？张小琴每次都是笑笑说：“没有算过，有多少妈妈为孩子买东西记得花了多少钱，我也不想算。”

农村学校条件艰苦，教室没有投影仪，没有电视机，为了保证孩子们每天早晨能够与黎明共舞，张小琴就自己购买了《日有所诵》《儿歌300首》等书籍，编成儿歌小册子发给孩子们。刚开始编制时，一首一首地输入，一个字一个字地加拼音。为了节约用纸，一张纸双面打印8首诗歌，一次次校对，一次次排版，最后家人都被张小琴派上阵：老公忙裁切，儿子排顺序，自己负责装订。几年来，几百首童诗和古典诗词的熏染和浸润，这些裹挟着泥土气息的孩子也开始渐渐散发着诗歌的芬芳了。而张小琴也和孩子们读了几百本图书，诵读了几百首诗歌，和孩子们一同成长，一起收获。

网络共读，将种子撒向全国

“孩子们，又到了我们‘相约星期天’网络共读的时间了！”如今，每到周日晚上七点，张小琴就会准时打开电脑，和孩子们一起进行网络共读。

这是一个自媒体的时代，在现代媒体日趋完善的今天，网络这虚拟的平台把天南海北的人们聚合在一起，借助网络直播视频，共同学习、共同成长。同样，儿童阅读推广除了面对面地沟通交流，借助网络，在班级QQ群这个虚拟的教室里，也可以开展别样的阅读方式。

2016年寒假期间，在精心的准备中，张小琴开始了豆班的第一次网络共读。第一次的阅读，张小琴选择了《木偶奇遇记》。全班44个孩子，有21个孩子参与其中。虽然人数没有达到理想状态，但张小琴并不急躁。她相信随着共读一次次推进，大家就像一支不断扩大的军队，参与的孩子会越来越多，参与的家长越来越积极。果然，读完《木偶奇遇记》时，参与的学生已达38人。

因为有寒假共读的经验，《宝葫芦的秘密》的共读，张小琴光荣地从主持的“宝座”上下岗了。每次都是由一个孩子主持，6个孩子轮流主播。说是主播，其实就是读给大伙儿听。也许正如一个孩子所说的那样，要在全班同学和他们的父母面前读，可比在教室里读紧张多了。怎么办，只有反复读，不断地练习才能得同学们和家长们的掌声哦！让孩子更深入地阅读，这才是共读的目的之一;其次对于一些平时阅读能力不强、阅读习惯不好的孩子，听听人家读，也可以促进语言的发展，耳读也是一种很好的阅读方式。相对于单纯的听读，这种面对文字的听读，更能实现声音与文字的契合。

《宝葫芦的秘密》的共读，张小琴开启了学生自主申报主持的历程，这对于学生的口语表达起着很大的促进作用。正如学生程周妍的妈妈说：“孩子为了晚上的主持，先写了主持稿，又拉着我和她爸爸练习，晚上听着小姑娘流利地主持，谁能想到这是我家那个胆小的丫头呢？我真的很感谢这样的共读！”

后来，大家又依次读了《中国神话传说》《绿野仙踪》《今天我是升旗手》《克雷洛夫寓言》这几本书。每共读完一本书后，或是看同名电影或是绘制小报，抑或是童话剧表演。孩子们用不同的方式展现了自己的阅读成果，阅读收获。

就这样，无论春秋与冬夏，每个周末的晚上6：45左右，张小琴都和孩子们早早地等在QQ群，试麦、调音，为的就是那个“相约星期天”的美丽约定！在这一年的坚持下，10多名同学获奖或发表文章，大部分同学都形成了良好的阅读习惯，完成阅读存折两本。2016年，张小琴的“豆班阅读故事”在如东县文广传媒“直通民生”栏目播出。

尝到了网络共读的甜头，在“相约星期天”的启发下，张小琴又开展了“挑战六十天”一系列的阅读计划，每天鼓励孩子们挑战阅读量，并在微信群或者朋友圈分享签到。2017年寒假、暑假，张小琴又开启了“如东县彩虹花三十天阅读”“如东县彩虹花六十天共读”活动。报名海报刚发出，就吸引了如东、南通、南京、福建等地300名学生入群共读。就这样，彩虹花的孩子们采用共读的方式，互相鼓励，坚持每天读书。一个小小的阅读创意，得到了一些山东、河南、徐州等外地同行的认同，彩虹花的种子就这样撒向了全国各地。

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