浅谈“壮瑶一家亲”校园文化建设的意义

摘 要：不同的民族，有着不同的民族历史、民族风情和生活环境，在快速发展的历史长河中，由于各个民族的教育、经济、生活习性等各种外界因素都存在着巨大的差异，当两个民族在同一个共同的区域生活时，则享有不同等的社会地位，随着历史的变迁，自然而然就形成了一种与之相应的民族歧视问题。我们此次把民族文化引入校园，旨在为了大力弘扬民族文化精神，增强民族团结、和谐发展、共同进步的思想意识。

关键词：壮瑶同胞 民族文化 民族团结 和谐发展

2015年我在南屏瑶族乡进行了一次关于社会婚姻的调查问卷，调查人数壮瑶未婚男女各50人，其中壮男愿取瑶女28人，占56%；瑶男愿取壮女46人，占92%；壮女愿嫁瑶男0人，占0%；瑶女愿嫁壮男39人，占78%。根据此次调查显示，两个民族无形中存在着严重的民族歧视问题。因此，南屏瑶族乡中心小学把民族传统文化引入校园，是响应国家政策的重要体现；是巩固民族团结工作成果的重要体现，是振兴南屏经济、教育发展的重要体现，将壮瑶两个民族的人民群众像拳头一样紧密团结在一起，对南屏瑶族乡的全面发展起到重大的作用。

一、基本概况

南屏瑶族乡位于上思縣境西南部的十万大山腹地，主要分布有壮瑶两个民族，目前，全乡总人口11071人，其中瑶族5095人，占总人数的46%。从调查的数据证明，两个民族的人口分布情况基本均衡，但从经济发展、文化程度、卫生观念及生活习性等方面进行比较，瑶族的整体水平都处于低下状态，直接导致民族歧视现象存在。

二、原因分析

（一）经济发展存在差异。

瑶族的经济发展与自然环境、历史传统、民族文化等紧密相关。南屏瑶族乡的瑶族同胞属于“过山瑶”，一是由于在旧时代不堪忍受统治者的歧视与压迫，举家躲进深山老林之中分散生活，过着游耕游居的艰辛日子；二是由于解放初期国民经济和农村基础设施建设落后，没有公路，瑶族同胞与外界基本隔离，经济发展缓慢。

（二）文化教育水平存在差异。

一是由于瑶族同胞都是各自占山为王，不是群居生活，经济水平落后，导致教育发展迟钝；二是瑶族同胞教育思想落后，在80年代，适龄儿童整体接受教育比率未达到10%，接受初中教育未达到5%，接受大学教育未达到1%；在90年代，适龄儿童整体接受教育比率未达到30%，接受初中教育未达到18%，接受大学教育未达到5%。一直到1994年以后，全国全面普及九年义务教育，政府投入大量资金创办农村学校，为瑶族儿童创造了良好的教育条件，但因瑶族同胞不重视教育等因素，瑶族教育的发展进度依然缓慢。

（三）生活观念存在差异。

一是大部分瑶族人民过于信教和妖魔鬼怪，每次生病都认定是妖魔鬼怪附身，只在家中虔诚祈祷、做鬼驱魔，直到疾病有所好转，有些患病者就这样不治而亡，他们则认为是真主召唤了他的灵魂；二是不相信科学，反而认为医院是骗人的，生病之后不敢去医院看医生，而后来随着社会经济、教育的发展，瑶族人民的生活思想观念逐渐产生改变。

（四）以往的教育现状失衡。学校民族文化建设不平衡，一部分人只注重对学生知识的传授，却忽视了民族传统文化环境的建设，导致学校人文精神的退化。当今社会上存在的各种民族思想意识、科技文化都对学校教育产生了巨大影响。“学校是我家，发展靠大家”，学校是一个学生共同生活和发展的综合体，不应该有民族、等级之分，学校民族文化建设有助于学生的健康成长，有助于学校的规范管理，有助于两个民族能够和平共处。

三、主要做法及意义

（一）抓好校园民族文化建设。

校园文化是一所学校特有的精神风貌，是师生文明素养、道德情操的综合反映，是净化师生心灵的有效手段，也是一种润物细无声的教育。我们在校园民族文化进行了大胆设想和精心布置，壮瑶民族文化体现在整个校园的每一个角落，让学生通过了解壮瑶两个民族的人口分布情况、民族风情、礼仪、服饰、美食、建筑等特点，从而营造和谐、温馨、团结、美丽的壮瑶校园环境，培养学生弘扬少数民族文化艺术精神和增强壮瑶同胞的团结互助意识。

（二）开展民族文化进校园活动。

1.融入教学活动，为校园特色文化“架桥铺路”。

（1）全校师生获取了丰富的地方民族文化知识，扩大了师生的知识面，地方壮瑶民族文化得到有效传承；

（2）通过开展校园民族特色文化活动，陶冶了学生情操，学生的思想道德素质和科学文化素质得到有效提高； （3）增加了校园的民族文化氛围，学生得到健康、快乐的成 长，学校精神文明建设得到不断加强；

（4）促使壮瑶两个民族的传统文化融为一体，为壮瑶两个民族建立了友谊的桥梁，增强民族团结，和谐共处，共同发展。

（三）开展民族教育课堂和民族教育活动。

我们把抓好学校德育工作和教学工作放在首位，两者进行系统整合。教师在引导学生学习知识和掌握技能的过程中，弘扬壮瑶两个民族的传统文化精神和挖掘壮瑶两个民族的文化内涵；每年通过充分利用春节、清明节、中秋节等民族传统节日广泛开展丰富多彩的民族教育活动。学校是学生健康成长的乐园，学生在参与活动中得到民族精神教育的陶冶，促使学生进一步相互了解壮瑶两个民族的悠久历史和灿烂文化，从而培养学生热爱祖国、热爱民族、热爱家乡、和谐共处的思想情感。

（四）开展民族文体艺术活动。

利用国庆节和“六一”儿童节举办丰富多彩、形式多样的文体艺术活动，内容包括诗歌朗诵、小小朗读者、童谣编写、美术绘画、相声、小品、歌曲演唱、舞蹈等民族艺术才艺比赛，学生根据自身不同的优点和爱好，选择参与不同的文体活动，参与率达到100%。通过这些贴切生活的活动，让每位学生在活动中获得生动的感悟、深刻的体验和真实的情感，从而激发学生探索民族艺术文化奥秘的兴趣，增强壮瑶两个民族孩子团结协作、互相帮助、共同进步的精神。

（五）开展家长思想教育活动。

利用每学期的家长会，邀请家长到学校开展思想教育活动，2018年春季学期家长参与人数357人，参与率达到99%。一是由分管教学副校长负责召开思想教育讲座，主要以思想道德修养、文化素质、行为习惯、心理健康指导和民族团结为主题，以先进的教育理念和通俗易懂的事例，让家长了解正确的教育方法，提升家长自身文化素养，树立正确的民族团结教育观念，增强壮瑶同胞的团结互助意识，营造良好的家庭教育环境；二是学校领导教师与家长进行交流互动，让家长提出宝贵的意见和建议，真诚接受社会和家长的监督，着力提升学校的管理水平和教学质量。

重视校园民族特色文化建设是当今教育的发展趋势，是学校自身生存的需要，也是实施素质教育的需要，即丰富了教育工作的内涵，又扩大了教育工作的外延，切合学生教育需求。校园特色民族文化建设内容丰富，形式新颖，切合我校实际，为学生创造和谐、文明、温馨、美丽、快乐、民族艺术浓厚的校园环境，从而实现“圆壮家孩子梦，让瑶乡孩子腾飞”的育人目标。我们在学校这块主阵地上，有义务和责任不断加强特色民族文化建设，营造良好的校园民族文化氛围，充分发挥其调试、导向的育人功能。总之，“壮瑶一家亲”校园民族文化建设是设弘扬少数民族艺术、传承民族文化经典的真正体现，是提升壮瑶民族情感、排除民族歧视现象的真正体现，是南屏瑶族乡中心小学在教育领域上最精妙的一笔。

【参考文献】：

[1]高承海，万明钢民族本质论对民族认同和刻板印象的影响[M].心理学报，2013.

[2]吴平，民族文化进校园的实践与思考一基于贵州省黔东南的调查研究J]教育文化论坛2011（6）：36-41.

[3]刘子云，民族团结教育实践模式研究[D].北京：中央民族大学，2015.（作者单位：天津理工大学马克思主义学院（法政学院））.

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