构建辅导员队伍建设长效机制

摘 要：高等教育的大发展，给大学生思想政治教育工作带来了新挑战，辅导员作为新时期大学生思想政治教育的有效抓手，是保证高等教育事业持续、健康、快速发展不可或缺的一支极为重要力量。嘉兴学院近年来在构建辅导员队伍建设的长效机制方面进行了探索与实践，取得了一定成效。

关键词：辅导员 队伍建设 长效机制

教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》明确指出：“辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”加强辅导员队伍建设，提高队伍的整体素质，是坚持育人为本、德育为先的必然要求，是实施全员化育人的基本方略和发展方向。探索并构建辅导员队伍建设的长效机制，充分发挥辅导员队伍建设的综合效应，全面推进大学生思想政治教育工作。

嘉兴学院的辅导员队伍建设发展正向着系统化、规范化方向发展。学校党委、学生工作部（处）高度重视16号文件的落实，对于新时期辅导员队伍建设，按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的标准，不断优化队伍结构，进一步完善了辅导员队伍建设的长效机制，建立了一支特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的高素质辅导员队伍，大大提高了大学生思想政治教育水平。

一、系统化的工作机制

近年来，嘉兴学院在不断加强思想政治教育工作过程中，深化了对辅导员队伍建设的认识，构建了以校党委分管学生工作的副书记、各二级学院党委副书记、学生工作部（处）、专兼职辅导员和班主任组成的学生思想政治教育工作体系。学校党委高度重视辅导员队伍的建设，统筹规划辅导员队伍建设与任课教师队伍建设，制定一系列的培养体系、考核标准、激励措施等，形成学生工作部（处）、二级学院对辅导员的统一管理，并通过依托二级学院调动、发挥辅导员工作的积极性和主动性。目前，学校严格按照师生比不低于1∶200的比例设置本、专科生专职辅导员岗位，尽快配足专职辅导员，以保证每个分院都有一定数量的专职辅导员。

与此同时，学校还建立了由学生工作部（处）主持，由学校党委副书记、各二级学院副书记出席的每周1次的学生工作例会制度、主要负责学生工作的辅导员每两周一次的工作例会制度和主要负责团工作的辅导员每周一次的工作会议制度。

二、高质量的人才选聘机制

要严格把好入口关，选聘思想政治素质好，学历层次高，管理能力强，有一定科研能力，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业，熟悉且善于做学生工作的人才担任专职思想政治辅导员。

在辅导员的编制及岗位设定上，学校总体核定高校教师编制，把辅导员选聘计划纳入到嘉兴学院人才引进总体规划中来，把辅导员的选聘工作作为学校层面上的常规工作，形成正常的人才选聘运作通道。

学校利用多渠道充实辅导员队伍：从本校优秀本科应届毕业生中进行选拔，对于大学里成绩优秀、工作表现突出、综合素质高的校院学生会成员，通过各二级分院的推荐、选拔，经由学生工作部（处）考查，结合毕业实习到学校指定的工作岗位上接受锻炼。应聘者与学校双方如有不满意者，亦可重新选择；从校外引进应往届硕士毕业生，通过在互联网上发布招聘信息，吸引不同地区的应聘者。应聘材料收集时，在政治条件、学历层次、专业、性别、年龄、参加社会工作等方面严把材料审核关，进而提高应聘者的总体质量。对应聘的辅导员都要进行一次严格有效的笔试考核。由学校领导亲自出题，考题与当前大学生思想教育和管理工作实际紧密结合，既有一定理论深度，又能让应聘者充分发挥。最后须经过面试关。由校领导、人事处、学工处、二级学院负责人等组成面试专家组来面试应聘者，应聘者要限时当场回答问题。面试时，先由应聘者简述自己的基本情况，然后在面试题库中抽取一个试题现场回答（试题内容都是与日常的学生工作和管理相关的），最后是专家组提问。通过面试，考查应聘者是否具备成为一名优秀思想政治辅导员的潜质。

三、科学的人才培养机制

督促政治辅导员不断学习思想政治教育理论，提高其理论素养。学校组织政治辅导员参加各种政治理论培训，帮助他们提高政治理论素养，学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真贯彻落实“科学发展观”。学习管理学、哲学、教育学、行为学、心理学等多种学科知识，具备较强的理论联系实际能力，不断提高工作水平。

加强政治辅导员岗位技能培训，提升其实践工作能力。搞好辅导员岗前培训，“新”辅导员报到后，首先参加由学生工作部（处）组织的辅导员培训会议，进行教育政策法规、思想政治教育等方面的学习，学生工作部（处）还邀请省教育厅的领导及省内其他高校的优秀辅导员来校作报告，通过典型的案例分析，使辅导员认识到在工作过程中掌握科学的方法以及管理学、组织行为学、心理学等相关学科知识的重要性；在每年的暑期组织新来的辅导员参加全省思想政治教师上岗培训班，使新来的辅导员在较短时间内了解了辅导员工作的内容和性质；重视在职培训，定期组织辅导员进行业务学习。召开辅导员工作研讨会，给辅导员提供相互学习的机会，充分发挥老辅导员对新辅导员的“传、帮、带”作用。开展各类学习培训，让辅导员通过攻读硕士、脱产进修、学习访问等及时地进行知识储备和更新，逐步实现这支队伍的专业化。

四、完善的发展机制

近年来，学校努力为辅导员的发展搭建平台，让更多优秀人才在这个岗位上有所作为，真正做到事业留人、政策留人、待遇留人。形成以学生思想政治工作为职业的专业型辅导员队伍，鼓励辅导员们向专家学者型方向发展。辅导员要向专家学者型发展必须要承担一定的教学和科研工作，需要对辅导员进行教学培训，学校安排辅导员承担思想政治理论课、形势政策课和就业指导课的教学，如每学年都要对讲授思想政治理论课的辅导员进行集体备课等培训。另一方面，学校还鼓励辅导员结合自身工作积极申报思想政治教育或党建研究课题，承担一定的科研工作。2007年学校出资重点资助10个思政类课题，鼓励辅导员开展德育研究。

学校还鼓励一部分专职辅导员长期从事辅导员工作，成为思想政治教育方面的专门人才；根据工作的需要，掉转优秀辅导员到学校重要岗位任职，目前学校教务处、人事处、学生处、组织部等一些部门的工作人员都有来自于辅导员队伍的；畅通辅导员在校内外之间的流动渠道，对于综合素质较为突出的，学校通过组织渠道，选送、推荐他们到校外挂职锻炼，积极拓展他们的发展空间，合理的流动机制保持了辅导员队伍的活力，拓宽了教师的职业发展空间，有效地激发了整个队伍的工作积极性。

加强辅导员队伍建设是一项系统工程，需严格按照教育部规划总体框架及《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，构建适合高校辅导员队伍建设的长效机制，形成促进辅导员队伍成长的良好环境和氛围，建设起一支高素质、高质量的辅导员队伍。

参考文献：

[1] 教育部.教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见.教育部公告,2005(3).

[2]高艳.建立科学机制 加强辅导员队伍建设.思想教育研究，2007,(1).

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