CBE理论在独立学院数据库原理课程教学的研究与实践

摘 要： 数据库原理课程是计算机和信息专业的专业基础课，对于学生从事数据库和软件开发等相关工作具有重要意义。根据独立学院的办学定位、人才培养方案和专业培养目标，借鉴CBE教学模式，改革和完善数据库原理课程的教学内容和教学方式，以学生为主体进行教学设计，不单纯依赖教材的内容和顺序，在保证原理性知识讲授清楚的同时，增加实践内容，鼓励学生自主学习，取得了较好的效果。

关键词： 数据库原理； 独立学院； CBE教学模式； 教学改革； 教学内容； 教学方式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2015）10-62-02

Abstract： Database principle course is a professional basic course for computer and information specialty. It is very important for students to engage in database and software development. According to the orientation of independent college， the talent training scheme， professional training objectives， CBE（Computer Based Education）teaching mode， this paper reforms and perfects the teaching content and teaching methods of database principle course. On student-centered instructional design and do not rely solely on the content and order of teaching materials， in ensuring the principles of knowledge taught clearly the same time， increases the content of the practice， encourages the students to study independently， and has achieved a good result.

Key words： database principle； independent college； CBE teaching mode； teaching reform； teaching content； teaching methods

0 引言

CBE是英文Competency Based Education的缩写，其含义是“以能力培养为中心”的教学体系。它是近年来北美较为流行的一种教学模式。这种教学体系强调的是职业或岗位所需能力的确定、学习和运用。CBE的指导思想是任何学生如果给予高水平的指导都可以熟练的掌握所学的内容；不同学生，学习成绩之所以不同，是因为学习环境不充分，而不是学生本身的差异，大多数学生，若有适合自己的学习条件，那么在学习能力，学习进度，学习动力等方面都会很相似。教师应该重视学，而不是重视教。在教与学的过程中，最重要的是学生接受指导的方式、方法和指导质量[1]。

数据库技术是计算机软件领域的一个重要分支，是普通高校计算机专业和信息专业一门重要的必修课程，是一门实践性很强的课程。数据库是信息化社会中信息资源管理与开发利用的基础，掌握数据库的基本原理、方法和应用技术，以及数据库管理系统的使用方法，对学生设计开发各种数据库信息管理系统会有很大帮助。

通过数据库原理课程的常规教学方式，让学生学好这门课程有一定的难度，陈旧的教学方式表现在：教学内容枯燥乏味，没有创新性，没有突出实践能力的培养；实验课时较少、实验内容不合理；学生学习目的不明确，学习积极性不高，上课的注意力不够集中；教学内容抽象，组织教学的形式单一，缺乏启发式教学，课堂教学与上机脱钩，与工程实践脱节，以致学生的应用能力不强。

独立学院主要是培养应用型本科人才，毕业即能上岗，发展优质的大众化高等教育是我们努力的目标。因此，可以借鉴CBE教学模式，对课程的教学课时安排、教材的选取、教学方法的改革和实验课时分配及实验内容的选取等方面进行教学改革，以期能够促进该课程教学质量的提高，适应培养高素质应用型人才的要求。

1 数据库原理课程教学中存在的问题

根据多年的数据库原理课程教学经验，我们对该课程进行了分析和思考，找出存在的问题。

1.1 教学内容枯燥

教学内容以理论知识为主，与创新性和实践能力的培养要求脱节。教学过程中，教学内容的进度没有很好的根据学生的反应来确定，太多抽象的理论，使学生不得不放弃某部分内容的学习，进而使教学效果下降。学生的编程思维不符合软件开发的规范，实践应用能力得不到提高。学生学习目的不明确，学习积极性不高。学生不知道为什么要学习数据库原理，学完后不知道怎么应用于项目开发。选择的教学内容还不够合理，重点、难点不够突出，与工程实践紧密结合度不够。实验内容针对性不强，传统数据库原理课程教学过程都是先上完理论课，再上机练习。上机课时只有8学时，实验内容基本上都是教材课后习题，学生与老师之间交流少，不少学生上机很盲目，不知道怎么去联系课堂知识完成实验，学生很难按照规范完成综合程序的设计与开发。

1.2 灌输式的教学方式

传统教学以教师为中心，以课堂为主体，上机只是作为验证理论的手段，不能使学生系统、全面地认识掌握知识，不能激发学生的学习兴趣[2]。因此，要变被动为主动，变“你要学”为“我要学”，就应以学生为主体，以能力培养为中心来组织教学，使每一堂课都变成“我想学什么”和“我要如何学”，充分调动学生的能动性。这样教师的作用就不是向学生灌输知识，而是帮助和推动学生去建构自己的知识。这不是一个简单的方法问题，而是涉及观念的问题。教师可只作入门性的、重点的、带有启发性的讲授，而不纠缠在每一细节，指导学生通过自己看书和上机掌握所学的内容。

2 教学改革措施

根据独立学院计算机专业数据库原理课程教学大纲和学生层次的特点（平均入学成绩较低，学习基础较薄弱，整体层次参差不齐），提出以培养应用型人才为目标，遵循教学规律，创新教学内容和教学方式，包容学生的不同特点，大幅提高教学效果[3]。随着数据库技术的不断发展和更新，数据库原理课程的重要性以及对学生技能要求很高，课程的教学目标要始终围绕着如何利用数据库技术解决企业数据存储问题，教学内容要始终根据企业的需求动态而改变，让学生在校就与社会接轨。在教学中不仅要尝试新教学方法与手段，因材施教，更要加强师生交流，根据教学中的具体情况和学生意见，及时调整教学方法，不断提高教学效果。

2.1 教学内容的创新

根据我院数据库原理课程教学大纲的要求，将创新性和实践能力的培养提到突出的位置。教学内容包括理论教学，实验教学和课程设计三个部分。理论教学讲解课程的基本概念和基本原理。实验教学提高学生的实践操作能力。课程设计培养学生综合运用知识的能力，提高学生创新能力。三个部分相辅相成，共同构建了数据库原理的教学体系。

CBE理论根据职业岗位的需要确定学习内容，以胜任职业岗位的能力作为评价学生学习效果的标准，所学内容体现“够用”为度的原则。一是把课程教学与工程实践相结合，教学中引入项目实例，引导学生动手开发数据库应用系统；二是将数据库原理课程教学与课程设计，毕业设计，信息技术知识赛等有机结合到一起，通过综合训练，使学生较好的掌握应用技能，增强就业的竞争力。

为了创新实验内容，我们把实验内容分为基本阶段和提高阶段。基本阶段是贯穿在课程始终的上机实践环节，要求学生掌握数据库原理上机指导书上的各项基本内容，掌握流行的DBMS（SQL Server）的使用，将其做为后台讲解数据库基础知识及ADO技术。介绍三大对象及各对象的常用属性和方法，使学生能熟练掌握基本理论并可以完成应用程序与数据库的连接。实验中要求学生自己设计，自己调试，教师只是起引导的作用；提高阶段在整个课程结束后的时间内完成课程设计，实践的难度有所增加，设计范围广，也更接近实用。例如设计图书信息管理系统的开发工作，包括需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计、物理结构设计、编写应用程序、数据库存储等一系列操作。这些项目可以简单地设计，也可以复杂地设计，有能力的学生可以拓宽思路，充分发挥。为了帮助学生顺利完成项目设计，教师可提供一个样例供参考，鼓励学生通过分析案例充分发挥自己的创造力，设计出具有个性化的作品，使所学知识掌握得更加系统、牢固。

将课程教学与工程实践相结合，让学生获得模拟项目开发经验（比如制作学生学籍管理系统，图书馆管理系统等），将课堂教学、上机实践，课程设计，毕业设计等教学环节紧密结合，实现真正的项目驱动下的实例教学。通过这些方式可有效提高独立学院学生实践应用能力，在个性培养和特色发挥的前提下，达到增重就业砝码和增加就业机会的目的。

2.2 教学方式的创新

以分专题课堂讨论、创新性设计竞赛等方式激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，注重引导学生提高解决问题的能力，把“以教师为主体”的教学方式转移到“以学生为主体”的方式[4]。数据库原理课程理论知识丰富、学习难度大，在教学中应因材施教，课程中涉及到大量的实例讲解，教师应给学生理清思路。改变过去单一灌输式的诱的方法使学生掌握的知识“活”起来。为了引起学生的兴趣，首先把已往基于数据库原理完成的项目及学生做的优秀程序给学生演示，让他们感到编写程序并非想象的那么难，要做一个程序员也并不难[5]。在课堂中运用启发式的教学方法，始终让学生带着问题思考，激发学习兴趣，发挥学习的主动性和创造性。课堂教学中，不但要积极与学生交流，引导学生积极探索，而且还让学生上讲台亲自动手操作，将学生听讲的课堂变为学生主动参与、表达自己观点、解释所学的知识的场所。这样可大大提高学生的学习主动性和积极性，锻炼其实际动手能力。

数据库原理课程重点环节的教学场地可改在专业机房，使多媒体教学和上机实践充分结合，为学生提供尽可能多的实践动手平台[6]。这样一方面可以充分调动广大学生的积极性和主观能动性，促使其对专业知识产生更加浓厚的兴趣；另一方面，通过对实践过程的检验，可以促使学生在动手能力方面有一个质的提高，充分发挥理论与实践相结合的应用型教学优势，对于提高教学质量，无疑具有积极的意义。

本课程经过几年的改革与实践，已经形成了自己的特色，以能力导向（CBE）为基础教育的人才培养模式，通过教学内容和教学方式的创新，将该课程教学与实践环节紧密结合，激发学生学习的积极性与主动性，有效提高学生的数据库技术的应用能力和就业竞争力。学生的数据库技术应用实践能力得到了锻炼，编程水平比传统教学方式有较大提高，学生学习的积极性和主动性大为增强。

3 结束语

本文在分析数据库原理课程理论与实践教学中所存在问题的基础上，借鉴CBE教学模式，提出了一些教学改革措施，并付诸实施。目前本课程的教学工作取得较好的效果，学生的综合素质和创新能力得到锻炼和提高，同时提高了就业竞争力。我们将继续研究和实践，把数据库技术和网络技术能够很好的结合起来，使理论教学和实际应用结合的更加紧密，培养出更多适应信息化社会发展的复合型和应用型人才。

参考文献：

[1] 吴伟芬，任北上.《数据库应用系统设计》课程教学改革探索[J].广西师范学院学报（自然科学版），2010.3.

[2] 唐萍，刘小冬.数据库应用[M].清华大学出版社，2007.

[3] 尚衍英.关于数据库教学的几点思考[J].电脑知识与技术，2010.6：656-659

[4] 李俊山，罗蓉，赵方舟.数据库原理及应用（SQL Server 2005）[M].清华大学出版社，2009.

[5] 万常选，廖国琼，吴京慧，等.数据库系统原理与设计[M].清华大学出版社，2009.

[6] 王珊，萨师煊.数据库系统概论（第4版）[M].高等教育出版社，2006.

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