浅谈如何做好中药学专题实习科研教学工作

【摘 要】 该文分析了中药学专业学习的特殊性及对教师和学生的特殊要求。带教教师在专题实习指导过程中要：深入了解学生情况，以身作则；结合学生科研兴趣，精选课题；全程跟进，密切关注实习动态；注重学生独立科研能力和创新意识的培养。

【关键词】 中药学；专题实习；科研教学

毕业实习作为大学专业培养成效检验的重要环节，是检验学生能否把理论与实践结合运用的有效方式，更是在原有理论知识基础上不断深化提高，旨在检验学生学以致用的能力，从根本上发掘专业人才的科研和创新能力，进而培养成为新形势下的中药学专业人才。[1，2]中药学本科学生毕业科研专题实习的指导，着重培养学生的综合能力，学生以中药学专业理论基础知识为背景，运用科学方法分析、解决实践问题。[3]本文将结合笔者的实习带教经验，初步探讨如何做好中药学专题实习科研教学工作。

一、深入了解学生情况，以身作则

学生在实习前接触的都是课堂实验教学，包括专业基础课如无机化学、有机化学、分析化学、药用植物学的基础实验教学，以及中药药理学、中药炮制学、中药鉴定学、中药药剂学、中药化学、中药分析学的专业主干课，其实验内容都是教学大纲中规定的经典实验项目，如有机化学的水蒸气蒸馏法、中药分析学的槐花质量检验、中药药剂学的板蓝根颗粒剂的制备等，可操作性强，实验方法较简单，技术路线成熟，学生通常由2～4人为一个小组合作完成4～8学时的实验，在授课老师的示教和实验指导书的详细步骤下，能够高效、快速地协同完成。课堂实验教学目的在于印证、巩固和扩大课堂教学的基本理论、基本知识，培养学生的专业技能和综合实践素质，使学生能更好地掌握中药学专业课的基本内容与方法，并进一步培养严谨的科学作风、科研思维与开发新药的能力。

学生通过课堂实验教学已熟练掌握了中药学各学科的基本实验操作技能，但由于尚未涉足系统性的课题研究，缺乏学科专业的融会贯通，因此带教教师在科研实习带教前要做好充足的教学准备，了解学生对专业理论课程的掌握程度、动手能力情况等，结合当前研究热点与在研项目进展情况，提供适合实习学生实践操作完成的科研课题。带教教师首先要以身作则，起到模范作用，热爱科研，专业基础理论知识扎实，工作态度端正，认真严谨，积极向上，并做到为人师表，以优秀品德和爱岗敬业精神为实习生树立榜样。在实习过程中能因材施教，循循诱导，不断发现问题并及时纠正问题，总结实习带教过程中存在的不足。

带教教师应该制定详细的科研专题实习教学计划，合理安排各部分教学内容。不同于课堂教学是由1位老师面向1个班级集体授课，科研专题实习带教通常是1对1的教学，即1位老师带教1位或几位学生，是一个很细致的工作。实习带教除了要指导提升学生科研水平及实践动手能力，还要注入更多的情感教育，需要耐心和细心，洞察学生在实习过程中的心理情绪变化，毕竟大部分科研实验内容较为繁琐，有时需要不断重复操作，学生尤其是开始实习阶段难免会感到不适应，若是中途进展不顺利可能会比较焦虑，实习后期又会面临找工作、考研、毕业论文撰写等压力。因此教师在带教过程中要以饱满的工作热情感染学生，引导学生以乐观向上的心态对待科研工作，并根据自己的工作、学习经验为学生的就业和深造提供可行性建议。

二、结合学生科研兴趣，精选课题

中药学科研专题实习主要分为选取题目、查阅文献、方案设计、实验研究及论文撰写等5个部分。毕业实习的开展需要学生和指导教师长期沟通交流，同时教师在此过程中对于学生能力进行长期检验。因此，学生在进入实习阶段前，需要根据自己的科研兴趣选择相关研究领域的带教教师；带教教师通过与学生耐心交流，介绍目前课题的研究进展，以及未来的研究规划，要综合考虑到专题实习时间短和学生科研能力不足等因素，一方面要保证实习课题对学生基本的科研和实践能力进行有效锻炼，同时还要加入具有一定创新性及拓展性的实验内容，进而培养和激发学生的专业潜能及创新意识，引导学生主动积极地对课题研究进行探索。带教教师在专题实习初期要指导学生明确专题研究内容和所要解决的科学问题，并要求学生通过查阅文献资料设计研究方案，列出研究内容及所需实验仪器和材料的清单、技术路线、操作步骤和预期结果，细化时间安排，最后由带教教师审核把关。

三、全程跟进，密切关注实习动态

由于中药学专业的实习通常在第7～8学期，时间为4～6个月，显然无法将3到4年的专业知识全部检验完毕。而要在短暂的实习时间内，既要对学生进行有效地科研训练，又要完成一个相对系统性的课题，对带教老师来说难度非常大。因此，带教教师务必要全程紧密跟进实习生的实验进展，在刚进入实验室实习初期，带教教师需带领学生尽快熟悉实验室科研仪器设备和实验环境，悉心讲解实验室的相关制度、基本操作规程和注意事项等，让学生理解并牢记于心。要求学生在实习期间必须严格遵守实验室的规章制度、规范操作并注意安全，并真实、规范地记录每次实验数据和實验现象，对每天的实验结果需整理、分析并加以总结。对于学生的实验操作也严格规范，带教教师还应定期检查学生实验操作和原始记录，发现问题后及时纠正学生的错误认识和操作习惯。这样既能保障实习实验的有序开展，避免事故发生，保障工作有效顺利进行，同时又能培养提升学生勤于思考、兢兢业业的科研作风。

在专题实习期间，要求实习生定期汇报课题进展，积极参加课题组组织的例会，并与带教教师沟通交流及确定下一步研究工作。通过一系列带教过程，充分提升学生的科研思维能力，形成积极主动做科研的习惯，有利于学生进入社会后对所学专业技能的应用发挥。

四、注重学生独立科研能力和创新意识的培养

中药学专业本科教学要确立科学的质量观，以观念转变带动提升学校人才培养水平，紧密围绕《本科中药学类专业教学质量国家标准》提出的以人才培养为核心的理念，以人才培养的质量作为衡量学校水平最根本的标准，并以适应社会发展需要为检验标准，将社会评价作为衡量人才培养质量的重要指标。[4]中药学毕业专题科研实习的出发点即是依据此标准，让学生参与到科研课题研究中，随着课题的深入开展，逐步培养学生在实验中综合运用中药学相关理论知识的能力，力求在本质上提高中药学专业人才独立分析和解决实际问题的能力，同时多鼓励学生善于表达自己的想法和见解，勇于契合实际的奇思妙想，进而激发学生的科研潜能和创造力，提高他们独立科研的能力和创新意识，以适应社会发展需求。

因此，带教教师在指导科研实习时要有的放矢，不仅要密切关注实习课题的运行，也要敢于放手把实验交给实习生独立操作，甚至可以尝试角色转换，带教教师只负责从事一些配合的工作，突出学生的独立主体地位，充分发挥实习学生的主观能动性。以期学生能通过实践操作，运用所学理论知识解决实践遇到的专业问题，对实验结果能进行独立分析和判断，达到做出科学地凝练、总结的目的。

毕业实习是中药学专业毕业前的最后一个教学环节，其教学模式是理论知识和实验技能相辅相成，让学生具备扎实的专业文化素养的同时，启发创新意识，拥有理论转化为实践的能力，可使学生全面发展，为其今后的就业和深造提供很好的帮助。这就要求带教教师不仅要有过硬的专业理论知识背景，还应有丰富的科研实践经验，同时还需具备一定人文社会科学知识，不断完善自我，与时俱进。

综上所述，科研专题实习的目的是加强中药学专业学生对理论知识的掌握，培养学生理论联系实际及独立分析、解决问题的能力；同时，科研专题实习强化了带教教师的教学责任意识，教师只有提升自身科研素质业务水平，才能更好地发挥指导作用，也为今后科研专题实习教学质量进一步提高积累经验。这对教师和学生的发展均能有所提高，也实现了教育以人为本的目的。

【参考文献】

[1] 田莉，乌莉娅·沙衣提.中药学专业毕业专题实习科研教学的体会[J].中国科教创新导刊，2012.5.135-135.

[2] 戚业国.大学创新人才培养体系改革的深层次思考[J].中国高等育，2010.17.16～19.

[3] 张永清，李心沁，包华音.中药专业本科生科研能力的培养与措施[J].中医教育，2005.4.10.

[4] 匡海学.中药学专业人才培养改革问题的思考[J].中医杂志，2015.16.1355-1358.

【作者简介】

吴林菁（1987—）女，贵州印江人，贵州医科大学讲师，研究方向：中药及民族药质量控制研究.

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