高中生物实验设计与创新研究

摘要：由于我国实施应试教育，受此影响，老师在教学过程中只是重视知识理论的讲解，对于实验教学的重视相对较少。这样导致学生们的操作能力无法得到很好的提升，也无法把理论与实验相结合。为了更好的实现高中生物实验设计与创新，本论文就此展开了探究。

关键词：高中生物;实验设计与创新;探究

高中生物对理科生的学习来说十分重要，教师们为了让学生们更好的掌握生物知识，就一定要重视实验在教学中的重要作用。在应试教育的背景下，高中生物老师在想方设法提高学生们的生物成绩的同时，很容易忽视生物实验在教学中的重要作用，有的老师为了让学生们充分掌握生物理论知识，充分利用有限的课堂时间，即使知道生物实验的优越性，也无法真正发挥生物实验在教学中的重要作用。根据这种情况，为了进一步提升学生的探究能力和动手能力，老师有必要把生物实验加入到生物课堂上，让学生们在实验过程中体会到生物这一门学科的魅力。

一、充分发挥实验在生物教学中的作用

在以前的生物教学模式下，老师在课堂上把大部分的时间都用在了生物知识的讲解上，这样虽然能够让学生们快速接受知识和原理，但是却大大限制了学生们实验操作能力的提升。通过实验学习生物，能够让学生学会灵活的运用生物知识，提高自己的生物学整体的素养。在以前，学生们对知识点的记忆主要是通过死记硬背，学生们没有机会做生物实验，这就导致学生们对生物知识的理解不够充分，老师们的讲解水平有高有低，学生们很容易就会受到老师的影响。面对这种情况，老师就必须对生物教学的方法进行创新，在教学的过程中加入实验环节，重视学生们对实验的操作。老师应该大胆的让学生们根据自己学到的生物知识进行操作，对实验中出现的各种问题进行思考，大胆质疑。

比如，当学习细胞质的流动的相关知识点的时候，老师可以鼓励学生们脱离教材，寻找和教材观察细胞不同的其他细胞进行观察。比如，可以用雄蕊花丝的表皮、草履虫和变形虫等进行观察，当选用这些作为实验材料的时候要将显微镜的视野调暗一些，这样才能更好的观察到叶绿体随细胞质的流动。通过实验材料的创新，不仅能够促进学生们创新意识的发展，还能更好的利用学到的生物知识对不同状况下的实验材料进行改进，完成实验。同时，学生也会更加重视实验的创新，在实验的过程中体会到成功的乐趣。

二、鼓励学生参与实验设计，提高学习自觉性

有的生物老师虽然把实验的环节加入到了生物课堂上，但是大部分老师在进行实验的过程中一般都是自己在讲台上面为学生进行示范，学生们在讲台下面观察老师的实验的过程。在整个过程中，学生始终处于被动接受知识的状态，无法对老师的整个实验过程做到感同身受。即使有的老师让学生们进行实际的操作，学生们大部分也都是照葫芦画瓢，按照老师或者教材上的实验步骤原封不动的进行操作。为了更好的改善这种问题，老师应该鼓励学生按照自己的想法来设计实验步骤，学生们也可以利用小组合作，在共同的努力下来协调实验环节，从而来验证自己的想法。

比如，老师在进行细胞膜的教学的时候，老师应该以学生为实验的中心，按照自己的想法来设计实验步骤。老师要善于引导学生在过程中发挥自己的想象力，结合生活实际积极来进行生物学实验。如，有的学生利用牙签、细针等作为实验的工具，有的学生则利用樹叶来完成实验。学生们在实验的过程中奇思妙想，利用不同的实验工具来完成整个实验过程。通过这种方式，不仅节约了实验成本，还能充分发挥学生们的想象力，激发学生们学习生物的乐趣。

三、完善评价机制，增强学生们的自信心

为了更好的对学生进行评价，老师们就必须要改变自己的评价机制，不能只凭借学生们的生物成绩来评价学生们的好坏，这样不利于学生们的健康成长。因此老师不能只对生物实验进行创新和设计，也要创新实验评价的方式，综合的对学生们进行考量。高中老师可以根据学生们的学习态度、实验过程参与的积极性、实验操作能力和创新能力等方面进行评价。这样能够充分的对学生们进行评价，提高学生们的学习积极性，增强学生们的自信心，提高学生们的学习热情。

例如，学生们在学习基因与染色体的相关知识的时候，由于教学条件和设备的限制，学生们没有办法找到教材中的样本进行实验，因此在实验的过程中遇到了一些问题，在这种情况下老师要进行引导，鼓励学生进行思考采用合适的样本进行实验，最后学生们大胆创新，成功完成实验。根据学生们的种种表现，虽然学生们的实验过程并不是那么完美，但是老师综合学生的整体表现，还是要积极的鼓励学生，做出肯定，赞美学生，增强学生们的自信心。

总结语：

综上所述，老师要不断进行高中生物实验的创新和设计，针对学生们的不同状况，老师要积极的进行实验教学方式的创新，促进学生总体水平的提高，促进学生学习自觉性和主动性的提高，激发学生们的创新意识，增强学生们的自信心。

参考文献：

[1]高中生物实验教学有效性策略的研究与探讨[J].解其镔.新课程（下）.2015（09）

[2]巧用高中生物实验教学 提高课堂有效性[J].沈秀敏.中国教师.2015（S1）

[3]抓好五个环节 深化高中生物实验教学改革[J].王建军.中国教育技术装备.2014（09）

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