基于“生活化”的实验设计
总结复习时做，可以提高学生对光学知识的综合应用能力。实验器材挡光板的制作有利于学生观察光经过三棱镜分解和合成的过程，实验方法也便于学生能通过小组合作的形式循序渐进地进行科学探究，体验从发现问题到解决问题的过程中，找到问题与规律的联系，感悟经历观察、实验和科学思维从而建立科学概念的过程。
教师也可引导学生学会应用手机的一些功能开展学习活动，如手机的照相、摄影的一些特殊功能以及光源都可以丰富物理實验研究的手段，这些生活化实验器材的应用有利于培养学生学习物理的兴趣和积极性。
（作者单位：陕西省西安市第三十中学）
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