基于制度与文化相结合的高校体育实验室管理研究

摘  要：作为实验研究的主要场所，高校体育实验室里摆放了大量的实验器材，为保证高校体育体育实验室最大化的发挥作用，在管理方面必须有效提高高校体育实验室的效用。制度管理与文化管理这两种管理方式在高校体育实验室都有所体现，但目前高校体育实验室主要以制度管理为主，把学生束缚在框架之中，忽视了学生的主观积极性。本文浅谈在高校体育实验室中将制度管理与文化管理相结合，提高高校体育实验室的研究效率。

关键词：制度管理  文化管理  高校体育实验室

中图分类号：G80-05                              文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）04（a）-0108-02

我国在改革开放以后，对于科学教育愈发重视，与国外经验相结合，形成了一种刚性的、现代化的科学管理理论。而随着社会的发展，人们意识到了刚性的管理理论尽管能严格规范人的行为，但对于人员管理缺少一些包容态度，不能有效地激发人的积极性，提高高校体育实验室的效能，对于这种状态，应当将刚性的制度管理与柔性的文化管理相结合，起到刚柔并济的效果，如何有效的融合这两种制度，是本文探讨的主题。

1  制度管理与文化管理的作用体现

1.1 制度管理

管理制度就是为了保证组织有效地进行工作，從而制定的一系列管理规范，简化管理过程，它具有极强的权威性，在一定范围内极大的约束了人的行为规范，不能轻易变更与违背。在高校体育实验室内，由于高端设备的稀少与昂贵，制度管理使人员分工明确，不会造成混乱，损坏实验器材，科学的分配使用时间，具有相对的公平性。然而，管理制度刚性过高，缺乏灵活性，每个人都职责明确，这方便了出现错误可以直接找到相应的负责人，但这也让负责人更加注重自己的责任范围，不会让他人越界，在体育实验室里，学生的积极创新的精神被极大的压制了;而为保证制度的实施，需要有监督和管理人员，这大大增加管理成本，这是管理制度的先天不足[1]。

1.2 文化管理

文化作为科学管理的新发展，以人为中心，从精神文化的角度来进行管理，经过长时间的素质文化的积累，让大家把规范作为公认的行为准则来自觉遵守，而不是强制性的要求。利用精神文化，激发人的主观能动性，在组织或团体中，物质需要可以用物质满足，而精神需要则要靠组织文化，组织中的成员互相交流，进行情感上的沟通，互帮互助，同时可以培养成员自律性，大大提高了成员积极性。但文化管理也存在不确定性，由于没有硬性的制度进行规范，氛围散漫，很容易崩塌。

2  制度管理与文化管道相结合的高校体育体育实验室管理对策

2.1 培育特色的体育体育实验室文化

社会发展的最终诉求是人的全面发展，但是它的实现受很多因素的影响，制度就是直接因素[2]。体育体育实验室作为一个实用工具，应当充分发挥其自身的优势效应，不应该因为一个知道而制约人的良性发展。

在高校体育实验室内，好的管理方式可以凝聚学生与教师，在积极的氛围中完成教学实验，把体育实验室利用最大化。高校体育体育实验室内既需要强硬的规章制度，也需要以人为本的文化理念。高校首先把较为严苛的制度进行更改，将影响学生积极创新的，开放性的管理制度进行整改，其次，体育实验室要具有自己独特优秀的文化，需要在发展中不断融合时代精华，而体育实验室的管理者也要与时俱进，用言传身教引导学生积极向上。最后，体育实验室也可以定期开展交流会，学生与教师之间平等交流，教师不仅能解决学员困扰的问题，还能传递体育实验室的核心理念，促进体育实验室内制度与文化管理的结合。

2.2 管理制度与文化理念相切合

在文化制度与管理制度融合的当下，对于制度的制定不仅要考虑是否实用，还要考虑是否与文化理念相互冲突，制度制定的精髓就是以人为本，在高校体育实验室中，都是高教育的科技人才，具有独立自主的意识，制度就要从人才的实际需求出发，调动科研人员的积极性，激发他们的潜能，促进体育实验室内良性竞争，有更多的科研成果，减少因制度的严苛而破坏文化理念的事情出现。

2.3 加强实验室管理人才培养

高校实验室实验技术队伍是教学、科研的基拙，是实验室能否正常、高效运转的重要因素，也是建设一流实验室的条件之一[3]。高校实验管理者必须重视这些实验技术人员的综合素质和能力，这样才能解决实验室管理中存在的一些突出问题，就要求高校实验室管理者从实验室管理角度考虑，适当引进一些高素质的实验技术人员，提高实验管理人员待遇，制定一些激励制度，而不是单纯地把实验人员当作教辅人员来管理。

2.4 实验课程管理

实验室在学生综合能力培养过程中的地位是不言而喻的。另外，实验室在学生创新能力培养方面也是不可或缺的。在高校积极提高教育教学质量的当下，良好的的实验室教育平台对全面提高学生培养质量，促进高校教学改革的不断深化有着非常直接的影响。现阶段高校体育类别的实验室并没有实现真正意义上的独立教学，目前依然和体育理论教学结合，尚处于理论教学内容的一部分。相关实验内容、方法以及实验原理等，均有体育理论教师在课前进行详细的讲解以及实验演示，之后学生按照教师讲解、演示过程，在重复一次就算完成实验内容。这样的实验流程在培养学生基础实验能力方面能够起到积极作用，但是在培养学生实验创新能力方面就显得非常薄弱。体育理论教学方面，实验性内容相对比较少，现有的一些实验，对于学生而言也是一种被动性实验学习。不能从真正意义上调动学生的实验兴趣。在高校不断深化学生创新能力培养的今天，体育理论教室应当不断调动学生的积极性，培养学生实验性趣，才能提高体育实验教学质量。应当大力倡导学生根据小学内容，以小组学习的形式，自行设计实验步骤，掌握实验原理。这样才能提高学生的创新能力。另外，目前高校体育类教学实验独立性、单一性比较强。没有实现多学科的交叉于互补。信息化飞速发展的今天，学科之间的壁垒已经逐渐淡化。体育类教学实验也应当积极实验多学科融合，以及多学科的交叉。这样对学生连贯性掌握理论知识以及实践能力均有积极作用。教育部在实验类教学内容教育教学方面指出：各学校可以积极整合资源，建立实验室联盟，实现实验室资源综合利用。这样可以使高校体育类实验教学在教学内容深度、广度以及实验应用能力、创新能力方面均能得到显著提升。实验室联盟体系的建立，对体育类实验实现多学科，多内容一体化实验有着积极作用。同时，实验室联盟体系建立对体育类实验教师的综合素质以及实验室管理方面也将提出更高要求。就体育类实验室管理方面只有实现文化与制度相结合的管理模式才能更好的适应实验类教学发展需要。

3  结语

高等学校的主要职责是人才培养，而实践教学是人才培养的一个重要环节，而实验室又是实践教学不可缺少的场所。没有高水平的实验室建设和高素质的实验教师队伍，就培养不出高质量的人才，研究不出高水平的成果。因此，实验室的管理改革势在必行，才更好地服务于教学与科研。制度管理制定规则，把无序变为有序，文化管理激励人的自主意识，将两者刚柔并济的结合起来，把各自的优势发挥出来，将有效的管理高校体育实验室，是目前管理方法中最好的选择。

参考文献

[1] 燕军.全面落实公平竞争审查制度助推经济高质量发展[J].中国市场监管研究，2018（9）：65-68.

[2] 夏庆玲，黄凌霄.高校计算机开放实验室创新模式的实践与探索[J].电脑知识与技术，2018，14（33）：167-168.

[3] 蔡康荣，揭新明.高校实验技术队伍建设面临的主要问题与对策[J].实验室研究与探索，2012，31（8）：420-422.

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