浅议初中音乐教学中如何进行爱国情感教育

【摘要】音乐教学作为课程教学的一部分，有其独特而又深刻的意义。本文将从音乐认知水平提高、教学内容遴选、教学方式特色化等方面对初中阶段音乐教学中如何进行爱国主义教育这一论题进行阐释。

【关键词】爱国情感；认知水平；特色鲜明

一、提高学生音乐认知水平

目前初中音乐教学已逐步引起了足够的重视，出现了“遍地开花”的局面。学校对于音乐教学的重视、教师教学专业化以及硬件设备先进化都为音乐的普及奠定了坚实的基础。学生群体中，重视专业课程而偏视艺术素质教育的状况在一定程度上有所进步。但是纵观学生对音乐的认知水平以及对音乐的自主兴趣方面，其音乐认知水平普遍不高，对于音乐专业性知识方面是一片空白。更是对音乐历史、音乐名家所知甚少。这就需要进行学生认知水平的提高。首先教师在教学过程中应当有意识地强调音乐歌唱之外知识。进行一些音乐基础知识的串讲。逐步引导激发他们音乐的兴趣。继而从音乐兴趣为切入点，欣赏一些简单、朗朗上口的乐曲，从中插入基本的乐理、识谱、节奏训练视唱、正音，从理论上认识音乐的内涵。通过由浅而深的教学方式，有力的促进学生对音乐认知水平的提高。让学生认识到音乐课不仅仅是歌唱，不仅仅是抒发个人情感，而是拥有一个庞大的音乐理论知识群。并且也是一个充满着新奇好玩的魅力世界。

与些同时，对学生的音乐作品鉴赏能力方面也需要足够重视。教师要积极渲染音乐氛围，将音乐的时代气息、时代环境以及创作者对音乐作品本身深刻的感情等方面一一阐释。理解作品的深刻内涵，尤其是强烈的爱国情感融入，就必须要学会鉴赏。对音乐作品的鉴赏，包括对创作者所生活的时代性、当时代社会环境、个性化特征、艺术风格、美学追求等要有一个全面的了解。由于初中学生的认知水平本身就不高，所以说，鉴赏能力的提高会有一定难度。在音乐鉴赏教学中，进行兴趣激发式的教学。鼓励引导学生爱上音乐，通过情感的植入，丰富的想象，引起对音乐的兴趣。利用初中学生对事物的独特好奇心，引导学生对音乐“刨根问底”，让学生主动地去寻找、去探究音乐背后的故事。如《黄河大合唱》的教学时，教师通过音乐歌唱与聆听，是学生进入音乐情境，展开合理的想象。通过想象黄河波涛汹涌的样子，从而联想创作者的心绪情境以及社会背景，对黄河灿烂悠久的历史文化也产生了足够的兴趣。体会到作者满腔的爱国情感，进而对于学生阿里说是一个熏陶。由此可见，只有让学生拥有一定的认知水平，进行爱国情感的教育自会马到成功。

二、教学内容严格遴选

对于音乐教学内容的选择是进行爱国情感教育的重要基础之一。何时教学内容会自然而然地激发学生对于作品所体现的深刻内涵的体会，不恰当的教学内容可能会适得其反。引起学生对于作品内涵理解不深甚至是理解偏差的尴尬境地。

1.民族情感强烈的作品

如《祖国颂》、《我爱你，中国》等，这些作品具有鲜明而又强烈的爱国情怀，学生会因此备受熏陶，激发他们由此而引发的强烈爱国情绪，并将作品中的爱国情绪，并将作品中的爱国情感吸收，进而成为学生自身情感体验。使其充分感受到民族伟大精神和强烈爱国意识。

2.歌颂祖国大好河山的作品

伟大祖国山河壮丽，幸福安康。音乐在这一方面体现淋漓尽致。不同民族，不同乐曲，不同地域，音乐对于祖国大好河山的反映全面而又深刻。如《珠穆朗玛》、《我爱你中国》、《在中国大地上》、《美丽的西藏》、《可爱的家乡》、《一道道水来一道道山》、《杜鹃啊，杜鹃》、《中国永远收获着希望》等，这些作品对于学生抒发自身的强烈的爱国情怀有着不容小觑的意义。

3.弘扬时代主旋律的精品

作为新世纪的中学生，是祖国的花朵，民族的希望。要深刻认识到自己肩负的历史使命。因此，在进行爱国情感教育时，要积极遴选弘扬时代主旋律的音乐精品。促进学生树立正确的人生观、价值观、世界观。如《春天的故事》、《走进新时代》、《我们走在大路上》等。

三、教学方式特色鲜明

音乐教育渗透入爱国情感教育，这就对教师授课提出了更高的要求。在保证寓教于乐的同时，更需要以爱国情感贯穿主线。教师在课程教学时，形成自我风格，让学生喜欢教师的新颖教学方式，激发其创造力。如教师在授课中，合理把握课堂节奏，在学生接受容易的内容处，适当缩短教学时间，对于晦涩难懂、难以把握之处，适当停留，以保证足够的时间让学生吸收。

在教学语言方面，注重措辞精准与诙谐幽默并存。教师作为知识传授者，对于知识的准确度必须做到精准，从能够吸引学生的角度看，教师应当具备一定的幽默能力，这对于提高教学内容深入人心也是重要的。总之，教师保证教学特色鲜直接影响到学生接受的程度。

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