浅谈初中地理教学中的爱国主义情感教育

【摘要】在初中地理教学中，运用图文并茂、视听结合、对比等方法完成了教学内容的目标、任务、要求以后，同时也完成对学生的情感教育，培养学生的道德感、美感、理智感等，特别是爱国主义情感教育。

【关键词】地理教学 情感教育

【中图分类号】G623.45 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)04-0030-02

地理情感陶冶的核心是爱国主义情感教育。爱国主义是人们千百年来巩固起

来对祖国的高度热爱与忠诚。这是一个国家赖以生存、发展的巨大凝聚力和推动力。地理学科丰富的多彩的国情，国策知识及宽广的国际视野是深厚学生爱国主义情感的好教材。笔者在本文中谈谈在教学中对学生进行爱国主义情感教育的一些体验。

一、图文并茂，在乡土地理教学中唤醒学生爱家乡爱祖国的情感体验

图文并茂是地理教学情感方法中欣赏法的一种。它是指教师在教学中利用地理教学图片，结合教学内容的形式使学生通过对图片的观察、体验、品味、判断和评价，陶冶其性情，培养起审美情趣，审美能力及健康高尚审美观的教学方法。让学生通过对自然美的欣赏，特别是对家乡自然美的认识、欣赏，会让学生对自己的家乡产生深深的依恋，从而更加热爱自己的家乡，也会热爱自己的国家。

例如，地理教材八（下）《广西壮族自治区》一课，导入新课时候，老师提问：谁会唱《唱山歌》这首歌？结果同学们都说会，并且齐声唱了起来。唱完后，老师总结《唱山歌》是一首脍炙人口的刘三姐歌曲，老师接着问：刘三姐是哪个民族的人？学生回答后，老师小结：刘三姐是壮族的歌仙，这首歌唱的就是我们可爱的家乡--广西壮族自治区，这一节课我们来学习它。老师又问：同学们，你们去过我们广西哪些地方？同学们纷纷回答，气氛活跃起来。然后，在黑板上展出有关广西的名胜古迹、、风土人情的地理教学挂图，让学生在地图上找出这些地方。这时，学生的学习兴趣调动起来，按照老师的要求完成了学习任务。学生知道了我们的家乡古为"百越之地"，地处亚热带，水热充足。我们的家乡风景奇特，既有充满热带风情的天下第一滩--银滩，又有独特的喀斯特地貌--桂林山水，中国的第二大河--珠江横贯我们广西，给我们带来丰富的水能资源，是国家实施西电东送的重要基地之一。我们广西还有丰富多彩的民族文化：如壮族的三月三风歌节、瑶族的达努力、苗族的芦笙节等。还有走向国际的民族文化品牌：大地飞歌--南宁国际民歌艺术节，印象刘三姐就是其中的佼佼者。同时还有非常独特的传统建筑技术：著名的三江侗族风雨桥，整座桥全是木质结构，却不用一钉一铆，是那么的巧夺天工。广西地理位置优越，是五个自治区中唯一沿海、沿江、沿边的自治区，使得广西成了西南出口的便捷通道，同时也是面向东南亚的窗口，我们的首府--南宁作为中国-东盟博览会的永久会址，每年都举行一次博览会等等。这些知识利用图片展示出来让学生的视觉得到满足，有确实的体会，并把它如珍珠一般串起，组成一条漂亮的项链，深深地挂在学生们的心灵深处，让他们认识到我们的家乡是如此美丽，有那么多值得我们骄傲自豪的东西。他们的心灵好像得到春雨沐浴一般，是那样的喜悦，内心深处会更加地热

爱自己的家乡，进而为学习添加了一劲的动力。

二、视听结合，中国地理教学中的爱国主义教育。

视听结合的教学是一种先进的教学方法，是视、听结合有艺术韵味的教学内容以激发学生积极情感并促进学生主动学习、提高教学效果的教学方法。当地理多媒体教学日益推广，视听欣赏法也被更多的使用了。这种方法有使学生有一种身临其境的感觉。初中中国地理介绍了国土与居民、自然环境、自然资源、经济与文化以及部分省市地区情况。如何在众多的教学内容中对学生进行爱国主义教育，本人选择有针对性的内容，利用视听手法来进行教学。例如"长江"一课，一开始，利用多媒体播出"长江之歌"。屏幕上青藏高原的延绵雪山、长江在崇山峻岭奔流激荡。学生听完了气势磅礴的歌曲之后，结合课文内容提出问题："歌词中有一句是：""你用健美的臂膀，挽起高山大海""，你认为其中的高山是指什么山？大海是指哪个海？"学生的学习情绪被调动起来，马上查地图，找出了答案，同时在大屏幕上播出高峻的唐古拉山，波涛汹涌的东海。这样既培养了学生看图的能力，又使学生加深记忆，明白长江的源远流长，是中国的第一大河。接着播出险峻奇美的三峡风光，平坦无际的渔米之乡--长江中下游，浩瀚缥缈的洞庭风光。学生欣赏了这些景观，自然而然的记住了这就是我国的第一大河，世界第三大河--长江，是那么的雄壮而又优美。同时在大屏幕播出祖国各地一些优美的自然风光，让学生知道祖国的大好河山，，为拥有这样可爱、美丽的祖国感到骄傲，自豪，从而更加地热爱自己的国家。同样，上在首都北京时，利用多媒体在屏幕上介绍北京的建城史，建都史以及水对北京的影响作用，说明北京的悠久的历史。同时播出世界上现存的最大的古代宫殿建筑群：紫禁城、故宫、天坛、颐和园、天安门广场等。接着播出现代北京的风貌，如鸟巢、水立方、中国的硅谷--中关村、北京大学、清华大学、中国美术馆、北京音乐厅、国家图书馆等，让同学们明白，北京既是气韵深厚又充满现代气息的文化大都市，也是伟大祖国的心脏，是全中国人民都向往的地方。此时，学生的身心早已飞向了北京。为有这样的首都而感到自豪，骄傲。同学们学习这一课后，心中对祖国的热爱感又有了进步的体验，从而更加努力地读书，为祖国的建设添砖加瓦。

四、局势对比，世界地理中的爱国主义教育

当今世界，虽然大体显得和平，但是仍然有局部地区和国家处于动荡不安甚至战争之中。初中地理课程中学习了部分地区和国家。同样，本人在对这些课堂内容的教学中，除了培养学生不断提升地理信息提取和应用能力，学会用恰当的方法和手段表达自己学习的体会、体验成果，激发探究地理问题的兴趣和动机，以及探索区域热点问题的好奇心，同时让同学们的民族思想通过对比得到了进一步的深化。比如：在探究课：聚焦中东地区冲突的地理背景时，通过相应的教学方法总结中东地区冲突的主要原因：战略位置、领土之争、水资源、石油资源之争、民族宗教文化冲突。这时老师抓住这些原因，对学生进行思想引导：以上这些冲突原因导致了中东地区一些国家人民生活存在着许多不稳定的因素，生活动荡不定，甚至会出现生命危险。一些青少年得不到应有的受教育的机会，甚至卷入了战争。而我们的国家经济发展水平虽然还达不到发达国家的水平，但是却是那么和谐和稳定，五十六个民族的人们生活在一个大家庭里，其乐融融。这让世界上许多国家的人民很羡慕。另外，本人在讲授撒哈拉以南的非洲国家，在找索马里这个国家时，又结合当前的形势问题提问一下学生：目前，我们的海军军舰在什么地方执行任务？目的是什么？学生回答是在印度洋的亚丁湾进行护航，目的是打击索马里的海盗，保护我国的商船。结合这个形势，老师又向同学们说明：中国海军在自己领海以外的海域进行护航，是中国历史所没有的，这也是因为我国的军事力量不断强大的结果。要不然，一个军队不能保护好自己的领土，有什么资格到领土以外的地方执行任务。听了这些时事，同学们深深的为自己有个和谐稳定，拥有强大军队的国家而感到深深地自豪和骄傲，内 心深处会更加热爱自己国家，为了祖国更加努力学习。

总之，地理教学中的爱国主义教育不仅仅存在于这些方面，也存在于其他方面的地理教学内容中。因此，教师在教学中应该注意思想与教学的结合，使学生在学习中掌握知识的同时思想也得到提升，使他们思想情感健康成长。

参考文献：

1.《新课程地理教学论》

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