博物馆与中学历史教学互动关系研究

摘要：近年来，博物馆事业飞速发展。遍布全国各地的博物馆是中学历史教学的重要辅助工具，在中学历史教学当中引入博物馆文化，加强对博物馆的认识和利用，对于进一步做好中学历史教学工作有着重要的意义和价值，能推动中学历史教学深入发展，有利于学生对历史的认知，形成完整的世界观、历史观。

关键词：博物馆；中学历史教学；教学研究

中图分类号：G268.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）06-0150-02

中学历史教学是对中学生加强爱国爱乡教育的重要载体，如何在中学历史教学过程中提高学生学习兴趣，加强教育效果，是中学历史教学当中的重要问题。近年来，由于综合国力的飞速进步，博物馆事业也取得了高速发展。原来局限于省会和大城市的博物馆已经逐步走向了县级地域，这就为中学历史教学提供了绝佳的辅助教学机会，也为培养中学生的历史认识水平提供了更好的条件。在中学历史教学当中，深入而高效地利用博物馆，是提升中学历史教学水准，提高学生爱国爱乡热情的重要手段。

一、博物馆是加强乡土教育的重要载体

掌握本乡本土的文化，了解本乡本土的习俗，对养育自己的土地及文化形成一种亲切感，对于探索个人乃至民族的文化之根，具有重要的意义。但是在现代化的生活方式影响下，普通学生已经对于本地本社区形成了疏离感，为了改变这种状况，形成对本土本乡的亲切认识，必须要加强乡土教育，使学生从居住环境当中习得对本土环境的认识，产生对本土本地的热爱之情，从而了解家乡，热爱家乡。中学生的世界观尚不成熟，所以更要加强乡土教育，使中学生能了解本地的文化、本地的历史，进而传承本区域文化，能自觉弘扬区域文化。在传承乡土文化，加强乡土教育的过程中，必须要重视博物馆的作用。随着社会经济文化事业的发展，原来局限于大城市的博物馆，逐步走向了县级地域，这些地方博物馆是本土本乡文化的最重要的表现载体，博物馆的收藏，对于展现和理解乡土文化具有重要的价值和意义。同时，博物馆藏品具有实物性、直观性的特点，能寓教于乐，更能模拟历史场景，为学生体验历史、体验乡土生活提供了最佳场所。博物馆为学生提供了在互动中学习的最佳机会，把学生最熟悉的事务与历史学习结合了起来，拉近了历史和现实的关系，有利于学生掌握本乡本土的全貌。中学历史教学中应高度鼓励参与性和活动性，这需要教师发挥积极主动性，为学生提供最佳的参与环境。但是限于学校场地和资源，很难提供充分的考察对象。而博物馆作为最佳的活动资源，可以引领学生进行充分的参与。学生能在博物馆中进行参观，同时也可以参与到博物馆的实际动手工作当中。在听博物馆讲解员解说的同时，学生可以在博物馆直观感受、亲自触摸到真实的本土历史。这样才能走进历史，学习历史，同时加强对乡土的深刻认识。

二、博物馆是沟通学界和中学生的桥梁

长期以来，中学历史教学工作与考古学界的联系较为松散，中学历史教师和历史学学术界之间的交流尚有待加强。而考古学界所获得的新的考古成果，很难快速转化到中学历史教学当中，这直接影响了中学历史教学的效果，也妨碍了中学生获得新知，提升历史认识水准的能力。开展历史学教育，应该更加深入地利用博物馆所掌握的最新最优考古成果，形成系统的历史学教育体系。首先，博物馆具有优势条件，掌握了最优秀的学术成果。博物馆收集保存了人类生活的珍贵资料，可以利用其增进我们的历史知识和进行启蒙教育。中国的博物馆事业虽然起步较晚，但是发展较快，近年来大批乡土博物馆蓬勃发展起来，新建了很多大型或者藏品丰富的中小型博物馆，而立足于乡土的小博物馆更是最新考古成果和本地文物的收集保存场所。一些最新的研究成果，都在博物馆当中有所应用。而这些应用转化到中学历史教学当中，还需要时间的检验。所以，在博物馆里面可以把最新最优秀的学术研究成果介绍给中学生，使他们获得新知，掌握历史研究的发展动态。其次，中学生是博物馆最重要的服务对象，也是对中学生进行教育的重要手段。除了历史学界、考古学界、文博学界能通过博物馆与中学生建立紧密联系、加强教育效果之外，其他的思想品德教育、社会文化习俗教育等等也与博物馆有着紧密的联系。博物馆是中学生直观的教育机构，中学生在博物馆里面与自然、历史、科技、艺术等等诸多方面都能产生接触，这是中学生知识和能力形成的重要场所，可以迅速拓宽中学生的眼界。举办各类主题的展览，通过讲解和介绍，使中学生能扩展创造性思维能力，融洽了中学生与博物馆的关系，更为中学生了解各个学科发展提供了机会。再次，博物馆为社会发展而服务，中学生是社会未来的建设者。博物馆所奠定的学术思考种子，必然会在中学生心灵中发挥作用，引领他们对某个学科、某个方向产生兴趣，在今后的学习过程中自觉朝这方面努力，为选择自己一生的学术研究方向和思考兴趣提供参考。甚至将来没有升学的中学生，也可以在本职工作中利用博物馆里学到的知识，做好自己的本职工作。

三、博物馆为中学历史教学提供文物依据

博物馆与中学历史教学的结合是非常紧密的，博物馆也为中学历史教学提供了第一手的资料，加深了学生的感性认识，培养了学生对于历史学的兴趣。由于博物馆有着丰富的藏品，这些藏品的展示又非常直观和生动，足可弥补中学历史教科书的不足，特别是图片的不足。这对于中学生形成全局思维观念，准确理解历史知识，培养历史思维能力，都有重要的意义。中学历史教学一般也以教师的教学为主，偶尔会模拟历史场景加以表现，但是受限于整体环境，没有办法在教室中做更多扩展。而博物馆有着可以亲临其境的感受，更有助于中学生理解历史。博物馆当中，无论是陈列的具体文物，还是精心制作的文物照片图表，都属于可感知、可认识的最真切的史料。通过陈列的物品，在合适的灯光环境下，引领中学生的兴趣和共鸣，同时产生一种思考的乐趣；通过文物的展示，中学生会了解社会生活，观赏文物的同时，也记录了这些物品的年代和特征，通过这些文物，对某个时代的生活就有了更为切身的体会。博物馆的展示，更多使用的文物本身以及图片及模型，特别是博物馆的环境，是教室所没有办法营造的。通过博物馆的巧妙陈列，中学生能更好地翻阅历史，理解历史发展的脉络。通过主题的设定，中学生可以从本地乃至全国全世界的发展历程，感悟到文明的发展历程。现代化博物馆的高科技手段更多，可以采用互动方式的探索，特别是模型和沙盘，对于了解历史和地域全貌具有很高的价值。博物馆的每件藏品，都在激发学生的历史思考，展现了过去时代的政治、社会、文化、经济等各个方面的图景，凝聚了丰富的思想感情和时代信息。博物馆与中学生的紧密结合，需要博物馆与学校的紧密配合。双方要共同努力，为中学历史教学提供扎实的背景材料。博物馆由于本身就有历史教育的功能，也乐于参与到中学历史教育过程当中。可以根据中学教学需要编制专题展览，恢复文物背后的美好故事，增加了中学生理解历史的渠道。教师要主动把课堂引入博物馆，增加学生的感性认识，紧扣教学目标，最终形成博物馆和历史教学的双收获。

总之，博物馆与中学历史教学有着天然的紧密关系。以专题展览为基础，可以在乐中学，可以把历史课堂活起来，通过不同类型的动手动脑活动，使博物馆成为历史课堂的延伸，成为中学生主动学习和探究性学习的园地。

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