行知理论下小学生社会责任感的培养

感受你的芬芳！让我们一起行动起来，保护我们共同的家园！”我把这一段话在班会上宣读了，并要求每位同学在生活中，要成为一名环保小卫士：保护环境，人人有责。

通过一系列的环保教育（如借助学科教学进行环保教育、名言警句环保教育、植树节活动等），学生懂得了保持环境整洁、维护生态环境平衡人人有责，树立了责任意识，在班级里形成了一个良好的环保氛围。同时，学生自觉地开展向周围的同学及家长们宣传环保的活动，对自身的角色定位围绕集体责任感进行思考，从认识过渡到实践，并从实践中把环保意识变成自身内化的信念，感受到自己对社会的责任感。这样的活动，对每个学生起到了潜移默化的积极影响。

2.让学生在“生活”的实践体验中提升社会责任感

教师要积极配合学校和班级的日常管理，并围绕社会责任感的培养向有关部门提出合理的建议以更好地开展一些有益的活动。如：开展“环保小卫士”，“一日清洁工”，“少先队员一条街”等社会活动。笔者建议学校和班级把有无责任心作为评优的标准之一，以督促全体学生（特别是智优生）树立并增强责任感。当然，培养社会责任感是一个长期的过程，不可能指望一蹴而就。同时，它也是个系统工程，仅仅依靠教师和课堂教学是远远不够的，需要学校、家庭和社会的大力支持和配合，通过学校的努力来增强学生的社会责任感，让每一个学生都成为有责任感的中国人。

陶行知先生强调“教育最重要的成就在使众人养成一种持续不断的共同求进的决心”。教师的职责是“千教万教，教人求真”，“先生不应该专教书，他的责任是教会做人”。学生的职务是“千学万学，学做真人”，“学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”。现代教育发展正需要我们对这一至今仍然闪烁着真理和智慧光芒的教育思想进行了深入思考和诠释。

推荐访问:小学生 社会责任感 培养 行知 理论