初中历史教学中如何进行爱国主义教育

【摘 要】爱国主义是教育过程中永恒不变的话题，历史这门学科担负着培养学生民族认同感和归属感的重任。所以本文中，我将从学校教育的角度论述一下初中教师应如何在历史教学过程中，做好爱国主义教育，激发学生的爱国情怀。

【关键词】初中历史 爱国主义 教学工作

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.103

历史是一门讲述人类文明发展进程的学科，担负着普及民族历史精神的特殊使命，不同的国家历史教材中所涉及的知识内容不同，在我国，从初中阶段开始将历史作为一门独立的学科呈现出来。纵向来看，初中历史主要是从人类文明起源开始按照时间顺序呈现人类文明发展进程中出现的标志性时间；横向来看，初中历史教材中所涉及的历史可以分为中国历史和外国历史。但本质意义上来说，在我国教育课程中历史科目的设置主要意义在于让学生了解世界发展进程的基础上，重点掌握中华民族五千年历史与文明的进程，在精神上武装学生，进而培养学生的爱国主义情怀和对于国家的认同感和归属感。在我看来，初中历史教学过程中实行爱国主义教育可以从以下几个方面入手。

一、挖掘教材中的爱国主义思想内容

初中历史教材考虑到学生的智力发展水平和学习能力，在内容的设置方面较为基础化和简单化，但这并不妨碍初中历史教材的完整性，从人类起源到现代文明，从中国历史到其他各国历史内容，教材中都有全面的涉及。我们在教学过程中要充分挖掘其中的爱国主义内容，例如典型人物、典型事例等，并利用这些内容激发学生的情感共鸣。

（一）历史人物传达爱国精神

中国五千年历史文明进程中，涌现出了非常多的具有崇高民族精神和气节的人物，尤其是在朝代更替过程中，更是涌现出了一大批政治家、文学家、教育家等，并且以自己的智慧留下了一系列的经典著作，这些典型的人物就是中华民族精神的“代言者”。教师在一些章节的教学过程中可以以历史人物为切入点，展现一个朝代，或者一个时期的社会发展情况。

例如讲解汉代历史过程中，可以以说过“匈奴未灭，何以为家”的霍去病为切入点，展现舍小家为大家的爱国主义精神；讲解三国历史时，以诸葛亮为突出点，展现为了国家建设“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神；而讲解清末历史时，则可以以虎门销烟的林则徐为切入点，展现其生死置之度外的豪情……这样可以让学生在学习的过程中，先对历史人物产生崇敬心理，进而在通过具体形象、有血有肉的典型人物表现出的民族节操和国家大义，陶冶学生的情操，激发学生的一腔热血。

（二）典型事例激发学生的爱国情怀

历史发展过程中，杰出人物的出现引领了历史潮流的改变，但团队的力量才是决定历史发展方向的决定性因素，而集体的力量促成了不同历史事件的出现。这些事件推动着一次次的历史变革，最终成就人类文明的辉煌。我国从秦朝时期开始，一系列的历史事件，推动着朝代的更替、文明的前进，所以在历史教学过程中教师还可以通过典型事件来对学生进行爱国主义教育。

教师在教学过程中要对教材中的典型事例进行详细的讲解和分析，让学生明白事件产生的原因、影响等。例如在讲解秦朝历史这一部分知识时，教师可以将商鞅变法这一历史事件作为重点内容，让学生了解商鞅变法和秦国成为霸主之间的关系，从而明白国家建设过程中要不断创新的必要性，进而激发起学生未来投身到国家建设的豪情壮志。

二、教学要重视现实性

我在教学过程中发现，由于我国教育曾经长期处于应试状态，所以在教学过程中教师和学生会不自觉的围绕考试来开展日常教学工作。就从教师教学这单一角度来说，大部分初中历史教师在教学过程中往往采取“三步走”的课堂教学方法：即划重点、背诵、检查，考什么就讲什么、检查什么。这种僵化课堂让教学模式不仅发挥不到历史学科的本来作用，还会大大打击学生的历史学习积极性，更不用谈进行爱国主义教育了。所以在历史教学过程中教师要注重现实性，在素质教育以人为本的教学理念引导下，让学生通过课本理论知识了解到真正的中国历史，这样才能激发学生的爱国主义情怀。

（一）正视历史

任何民族历史的发展进程都不是一帆风顺的，文明的进步是一个不断纠错的过程。我国五千年历史文明的发展进程中有辉煌也有屈辱，而如今的影视剧作品中，由于艺术性的需要而美化甚至是曲解历史，这些都容易给学生造成认知上的误导。所以，作为历史教师的我们在教学过程中要做到尊重历史，不论是四海来朝的辉煌还是被动挨打的狼狈，都要讲解清楚，如实的表现出来，让学生了解到真正的历史。

首先，教师可以利用中华民族发展进程中的辉煌历史来激发学生的民族自豪感，例如通过讲解汉唐时期的政治、经济、文化发展情况，让学生明白民族曾经的强大，从而对于灿烂中华文明产生崇敬心理，对于自己是一个中国人而感到骄傲。其次，教师还可以利用屈辱的历史来激发学生的上进心，尤其是清末到新中国成立之前的历史，是中华民族血与泪的集中体现，教师可以通过展现这些屈辱历史，来激发学生的奋斗欲望，从而为将来投身国家建设，实现“中国梦”做好思想上的铺垫。

（二）历史与现实相结合

历史是一面镜子，它的存在不是要人缅怀过去的辉煌，亦或是懊恼曾经的错误，而是为了激励活着的人珍惜现在，并努力延续辉煌，避免重复曾经犯过的错。所以作为历史教师，我们在讲解历史的过程中，要结合国家的现实情况进行分析，从而实现历史与现实的结合，让学生明白自身所处的环境现实，从而激发学生的爱国心和奋斗精神。

现阶段我国正在进行社会主义现代化建设，但随着中国的崛起，政治经济文化方面的不断发展，周围国家开始对中国采取防范甚至是遏制态度。通过近现代史的教学，尤其是鸦片战争、抗日战争等知识板块的讲解，教师要明确的将“落后就要挨打的”的理念传导给学生，并且结合历史分析中国的发展现状，激发学生的危机意识，从而让学生明确自身的使命感和责任感，进而在未来的学习和生活中付出更多的努力，真正做到“为中华之崛起而读书”，甚至于在未来走上工作岗位时，也能够明确自身为祖国建设尽一份力的使命和责任。

总之，学生是一个国家和民族未来的希望，作为初中历史教师，在学生身心快速成长时期，利用历史教学给学生的精神上打下爱国主义的烙印，着重培养学生对民族的认同感，对国家建设的使命感，从而让学生在未来的学习和工作过程中能够始终保持一颗热爱祖国的赤子之心。

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