让“普林斯顿战术”走进劳动与技术课堂

“普林斯顿战术”是由美国篮球教练皮特·卡里尔发明的。这是指无球移动、空切和反跑,不断地传球,坚持整体篮球和团队精神。其格言是“强壮能占弱小的便宜,而聪明能占强壮的便宜”,其精髓是“人动,球动,协调一致”。“教育是一种唤醒人的生命意识、启迪人的精神世界、构建人的生活方式。”我们倡导的是每个学生都得到发展,而不只注重一部分学生,更不只注重少数学生的发展,其目标是让每个学生都体验成功的快乐。这正和普林斯顿战术有着一致的理念。

一、体验合作,直面沟通

在篮球场上,采用普林斯顿战术,五个人都会传球,都能投篮,都爱组织,坚持整体篮球和团队精神。在劳动与技术教育实践中,成功教育就是要给予学生成功的机会,提供给学生多样化的成功标准,让学生感受成功的快乐,树立学习的自信心。课堂上,整个制作过程中,学生是发起者、参与者、受益者,他们将从中得到锻炼,获得许多宝贵的东西。但众所周知,学生本身都是存在着差异的,对于成功的“体验”也永远在极少数的学生身上流连忘返,也就更无法谈及“个人价值”的实现了。因此就要进行交互式合作,采取三个一群、五个一簇,互相切磋技艺,交流心得,这样的合作才能使活动开展得生机勃勃。许多事实证明,处于同样境遇的人最容易沟通。同伴之间的心理距离最短。若能充分利用同伴之间的相互影响,也会收到情感“体验”的效果。与此同时,合作制作能培养学生的团队精神。当劳动合作顺利完成时,学生相拥庆祝,传达着共同的快乐;而当劳动合作失败时,大家积极努力,想方设法追究失败的原因,这对学生来说不能不说是一次共同情感“体验”的历程。

因此,让学生在合作制作中享受情感“体验”,便于学生沟通,使不同层次的学生可以享受不同程度的“体验”,享受共同的“劳动价值”。

二、体验成果,展示个性

篮球场上需要明星。作为一个队的灵魂,往往在队友没有进展的情况下力挽狂澜。从一个普通队员到球星,是慢慢磨练起来的。在劳动实践活动中,一些学生在操作、设计能力方面常表现出超越教师想像的可喜现象。为此,教师应给每一位学生充分展现自己能力的机会,给他们创造一个竞争的环境。通过同学与同学、小组与小组之间的劳动技术竞赛,既能检测教学效果,又能促进技能的形成,还能调动学生学习的积极性,培养其自信、自强、团结协作的品质。

《劳动与技术》中关于创造的题材是多种多样的,创造的开展方式也是如此。教师在教学中可结合学校主题活动进行实践操作,这既是对《劳动与技术》课堂的有效延续,也是检验学生将《劳动与技术》中所学技术进行实际运用的一个绝佳途径,而且在此过程中可以充分发挥学生的自主精神,进一步提高其创新能力。

三、体验生活,学以致用

普林斯顿战术不仅需要强壮的身体,更注重一个聪明的头脑。因为强壮能占弱小的便宜,而聪明能占强壮的便宜。“走出教室一步,就意味着对学科的超越;选择了一种教育,就选择了一种生活。”劳动本身的价值就是是否将学校所学延伸到课外,走向社会。“劳技教育促使学生在劳动实践中获得知识转化为能力,利用书本知识在实践生活中解决实际问题,新课标要求学生在劳技教育实践中知识、技能与情感态度、价值观进行整合。”劳动与技术课应抓住教育的契机,比如,我们在编织茶杯套后,可在课堂上讨论:还可以用同样的方法给哪些东西“穿上衣服”?可以给我们的生活带来哪些方便?班里有一名学生就说:“我妈妈的手机磨损很厉害了,我想给她的手机‘穿衣服’。”后来,在她妈妈过生日的时候,该生果然送给了母亲一个亲手编织的手机套。因此,只要我们充分挖掘学生的情感体验,就一定会让我们的劳动课堂走向家庭,真正将劳技教育实践中知识、技能与情感态度、价值观进行整合。

苏霍姆林斯基认为:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这块土地上。”这就是说,要想让我们的教育成果在孩子的内心扎根,就需要“情感”的催生与浇灌,否则刚出土的幼苗也会夭折。这份“情感”来源于活动本身的价值,来源于对真实生活的一种“体验”。此深度“体验”后的劳动价值,势必会呈现花开无声、掷地有声之效应。

四、体验玩乐,提高兴趣

篮球作为一项体育运动,它之所以能带来快乐,是因为不仅球迷喜欢它,而且球员更爱它。劳动与技术课堂中“玩乐”所创造的轻松、欢快的气氛能使学困生摆脱紧张压抑的心情,使他们更轻松地学习,积极努力获得成功,从而增强自信心,提高学习兴趣。

“游戏是产生兴趣的最好的老师”。我们在课堂制作完成效率较高的情况下可以相机进行趣味游戏。如《泥塑》一课,学生掌握了捏泥巴的方法后,完成了作品。这时我就利用课堂剩余的时间,让学生小组合作进行“象妈妈”和“象宝宝”童话泥巴游戏,学生可以给自己的作品起名字,然后创编故事。这样的过程既激发了学生努力完成“劳动成果”的欲望,又多了一份“玩乐”的体验。如果拥有一个“劳动作品”就拥有一次“游戏”的资格,拥有一次“游戏”的资格就意味着认识到劳动成果的“价值”。那些曾经无视“劳动成果”的学生还会将其随意丢弃吗?

新课标提出:劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标,且以操作性学习为主要特征的课堂教学。为了让课堂充满活力,我们要把课堂作为师生生命发展的载体,就要让学生主动发展,成为课堂中不可或缺的一部分。

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