运用电教教材应注意的几个问题

【摘要】只有很好地解决电教教材使用中的问题，才能最大限度地发挥电教优势，提高课堂效率。本文对电教教材的运用应注意的问题进行了简要论文，以供参考。

【关键词】电教教材；注意问题；合理选择；最佳时机

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

随着教学改革的不断深入，电化教学作为一种现代化的教学手段在课堂上的应用日趋广泛。为了更好地发挥电教优势，提高课堂教学效率，我们在运用电教教材时，应注意以下几个问题：

一、注意电教媒体的合理选择

选择合适的电教教材，是上好电教课的前提。怎样才能做到合理的选择呢？

（一）要根据每种电教教材的功能，做到有针对性的选用

根据每种电教教材的功能，做到有针对性的选用。投影适用于文字、符号的演示，静态图形的观察，动态事物的分析以及能使宏观变小，微观变大，并能进行图形的分解、组合等。如小学数学“阴影面积”中对不规则图形从不同角度进行分析、组合，使其演变成规则图形的教学，均可运用投影手段。利用录音可以向学生提供标准、规范的语言和悦耳动听的音乐，激发情感的解说等，因而在语文教学上应用较多。录像则能够产生声像同步的综合效果，在教学中可以向学生提供一些感性材料。如自然课中播放火山、地震爆发的真实画面等。

（二）电教教材的选择要根据教学的内容和目的来确定

选择电教教材，要根据教学的内容和目的来确定。如小学语文《狼牙山五壮士》一课的教学，该课的教学目的是：使学生了解抗战的艰辛与残酷，体会八路军战士的无穷指挥和英勇战斗的精神。由于该课发生的时间距今较远，学生难以理解，我们就选用了录像参考片《狼牙山五壮士》中的部分内容进行教学。这样就缩短了时空，再现了《狼牙山五壮士》中波澜壮阔的场面，使学生在领会文章中心的同时受到了爱国主义教育。另外，在教学中有时靠单一的电教教材往往达不到教学设计的要求，这就需要我们把多种电教教材合理搭配，发挥电化教学的整体功能。选用多媒体教学，应从优化课堂结构出发，最大限度调动学生的积极性，培养和提高他们的各种能力，最终达到负担轻、耗时少、效果好的目的。

例如《泊船瓜洲》一课的教学，为了帮助学生想象诗的意境，我们可以用投影出示诗人伫立船头、遥望家乡的画面，同时播放《春江花月夜》的乐曲，在学生想象的过程中，教师伴随着乐曲用优美、形象的语言加以提示，可使学生神思飞扬，想象出诗人当时的所见、所闻、所感，从而不知不觉地步入诗情画意之中。

二、注意把握电教教材介入课堂的最佳时机

如何把电教教材恰当及时地运用于课堂，是上好一堂电教课的关键。实践证明，电教手段的最佳运用时机应从以下几个方面考虑：

要出示例题、习题、补充内容时，可以加大课堂密度，可以起到画龙点睛，加深学生对重点知识的记忆的作用；在学生接受知识出现困惑时，运用电教手段，突破难点，使学生获得成功的喜悦；在学生学习兴趣不足时，运用电教教材，重新激发他们的求知欲，集中他们的注意力；电教教材在教学运用上的最佳时机，还体现在时间的合理调配上，有时为了启发思维间断使用；有时为了对比而交替使用；有时为了弥补学生接受能力的“差异性”而重复使用。

三、注意运用电教教材的信息调控

课堂教学是一个双边活动，要实现教与学的和谐统一，使整个过程处于最佳状态，就必须根据教学内容、学生的知识、生活经验、接受知识的实际，处理好课堂信息的数量、质量、速度、贮存与反馈，使课堂结构在电教手段与传统手段的相互协调下，达到最理想的状态。（1）根据学生接受、适应的差距增加或减少信息的容量。（2）利用电教媒体的重复性和再现性，调控信息的贮存。

四、注意利用电教教材开发学生智力

传授知识与开发智力是密切联系的，一定的知识是学生形成和发展智力的前提，反之智力影响学生掌握知识的深度、广度和速度，只有开发智力，才能使学生独立地吸收知识，获得驾驭知识的能力。这对学生独立分析问题、解决问题以及创造性的劳动具有重要意义，因此我们在教学中要充分发挥电教教材的优势功能，把开发学生的智力落实到每节课中去。（1）利用电教教材声情并茂的优势创设情境，培养学生的观察力与想象力。（2）利用电教教材快速高效的优势演示实验程序，培养学生思维能力和操作能力。（3）利用电教教材形象、直观的优势，出示与教学内容有关的图形、表格、问题等，强化学生的记忆力。

总之，只有很好地解决电教教材使用中的问题，才能最大限度的发挥电教优势，提高课堂效率。

（编辑：龙贤东）

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