如何运用多媒体来上好初中生物课

教学现代化,这是时代变化和教育发展的趋势。教学现代化不仅需要先进的教学思想、教学内容和教学方法,还要有现代化的教学手段。用现代化的教学技术,更新教学方法和手段,应用多媒体进行电化教学是实现教育现代化的条件之一,是教学改革的方向,是提高教学质量的根本措施之一。

近年来,许多教师正逐步将幻灯、投影、录像和计算机等电教手段应用到生物课堂教学中,普遍取得较好的教学效果,但也有一些并没有收到预期的教学效果,看来,如何正确、恰当而有效地利用多种电教手段进行教学,以达到最佳的教学法效果,还是一个值得探索的问题。笔者在96年5月上了一节应用多媒体教学的公开课,全市各镇的生物中心教研组长及部分生物教师约40多人参加了听课,课后同行们给予了很高的评价,充分肯定了这节课应用多媒体教学的作用,特别是成功地利用了计算机辅助教学法去突破重点和难点。下面结合这节课谈谈自己的一些做法和体会。

一、选好电教媒体

要上好一节课,首先要认真学习教学大纲,钻研教材,吃透内容的精神实质,明确教学目的和要求,确定重点和难点,作为电教课还要在此基础上考虑好每个知识点采用什么电教媒体进行教学,特别要选好用什么电教媒体去突破难点。如“青蛙”这节公开课的知识点和电教媒体选择如下表:

二、制作和准备好电教软件及其他准备

确定了每个知识点使用电教媒体进行教学后,关键就是准备好这些电教软件,这也是电教课中最困难、花时间最多的工作,准备一节电教课比准备一节普通的课要多花十多二十倍甚至更多的时间。我这节课用到投影、录像、计算机等电教媒体,也用了实物标本,我提前了一个多月开始做准备工作。

1.精心制作投影片:

课堂上用于提问、分析、归纳等文字性内容的投影片,都用电脑通过喷墨打印机直接打印在投影胶片,这样,投影出来十分清楚,教学效果很好。另外象青蛙心脏结构简图等,自己画在投影胶片上。有一点值得注意的是,把做好的投影胶片贴在框上,而且要求放在投影后框以外的部分不要漏光。

2. 编辑录像带

关于青蛙的生态,体色如何与环境相适应?捕食的特点,冬眠的特点,这些内容就用录像片教学,放录像片给学生看后,再进行分析总结,学生就会留下很深刻的印象。但这些内容的录像带不是现成有的,要花很多时间从不同的录像带中选,选好后,再用编辑机进行编辑好,供课堂上使用。

3. 制作计算机辅助教学软件:

青蛙的血液循环是本节的重点和难点,用传统的教学方法,以下几个问题始终较难讲清楚。(1)血液流动的方向、路线。(2)血液流动的动态情形。(3)血液流经心脏处动脉血和静脉血混合后变成混合血的变化。我设想利用计算机的动画显示辅助教学,结合计算机的动画显示,边分析、边显示、边总结,这样可较易突破这一教学难点。我提前把要求和方案交给电脑教师,协助电脑教师把这教学软件制作好,供课堂上使用。

4. 准备好青蛙冬眠的实物标本:

青蛙有冬眠的习性,但冬眠的情形如何,学生通常是难以看到的。我根据青蛙冬眠的原理(环境的温度8度以下,青蛙会进入冬眠状态),设计一个小实验。把青蛙放在电冰箱的冷冻室中,青蛙就会进入冬眠状态,然后拿出来,就可观察到青蛙冬眠状态的情形和苏醒的情形。

这一实验看起来很简单,但要保证其成功亦有不小困难。因为从电冰箱中拿出来处于冬眠状态的青蛙,象死的一样,是死还是活的是很难分出来的,如果已死了,学生就看不到其苏醒,也就不相信青蛙的冬眠了。因此,课前一定要反复实验,通过实验掌握好青蛙放入电冰箱后要多小时间进入冬眠?能在电冰箱中放多久?怎样才不易死?等等。确保从电冰箱中拿出来的青蛙是处在冬眠状态,而不是死的,保证能课堂上成功地演示给学生看。另一个问题是冰箱不是放在课室里,青蛙是要课前提早拿出,那么提前多少时间拿出来呢?也要通过反复的实验,掌握好青蛙苏醒要多少时间,以确定课前什么时候把青蛙拿出来和什么时候演示给学生看,否则,可能还没有上课青蛙已苏醒,又或者已下课了学生还未看到青蛙的苏醒。

5. 熟练掌握各种电教仪器的操作:

要成功地上好电教课,就一定要能熟练操作各种电教仪器,因此,课前或平时就要花时间去学习使用各种电教仪器,特别是计算机和一体化液晶投仪等较先进的仪器。掌握其操作的步骤,弄通其原理 ,注意使用过程的一些细节。否则会直接影响到一节课能否顺利完成。

三、优化组合使用好电教媒体

电教媒体(主要是指投影、录像、电影、电脑等)要与传统媒体(主要指课本、黑板、语言等)结合使用才会获得最好的教学效果。例如:在讲青蛙的外形特征时,如果单一放段录像,学生可能只会觉得很有趣,但有些的问题就不一定理解。如果在放录像前先提出一些问题,如体色有何特点?头形状如何?四肢的特点如何?这些特点如何与其生活环境相适应?等等,让学生带着这些问题看录像,看完录像后再分析、总结。这样学生对知识的理解透切,印象深刻。又比如讲青蛙血液循环这一知识时,如果单纯用计算机动画显示血液循环的动态过程,学生可能只会觉得新鲜,但不一定掌握其中的一些问题。如果先提出一些问题就容易理解,掌握的知识就牢固。

电教媒体要根据不同的内容综合使用,不同功能的媒体应用于不同的教学步骤,使各种媒体的特长得到发挥。例如在这节课里,讲青蛙的外形和内部结构等知识,使用录像,讲血液循环的知识用计算机,冬眠状态用活体标本演示。当然,电教媒体的选用,不能贪多、求新,要恰如其分。一般地说在生物教学中,应用录像、计算机等用于演示微观的活动过程和微观的结构教学效果较好;投影用于提问、归纳和总结;幻灯、模型、标本等用于观察生物的立体结构教学效果较好。

四、一些体会

正确应用多媒体教学,产生极好的教学效果。如果在教学过程中,能根据教学的要求,通过各种电教手段,向学生输送有关生物的各种信息,这可使学生增强学习生物的兴趣和积极性,目前,高考取消生物科,学生普遍不够重视学习生物。但是,如果在生物教学的过程中,多使用多媒体开展电化教学,化抽象的生物知识为具体知识,化微观为宏观,变静为动,使静止的内容变为生动的画面,生动有趣,吸引学生的注意力,加深对知识理解,易懂易记,使学生的学习由被动变为主动,由苦学变为乐学,在轻松愉快的心境下学习,这样就可以吸引学生学习生物科。这无疑是生物教学的一个较好出路。

正确应用多种电教媒体进生教学,较易突破重点和难点。生物教材中有一些内容较为抽象,用传统的方法较难解决这些问题,如果采用电教手段教学,较为容易突破一些难点内容。如这节课利用计算机辅助教学就很成功地突破了青蛙的血液循环这一难点。

应用多媒体进行电化教学,其优势是传统教学法手段不可比拟的,但也要从教材和学生的实际出发,电教媒体应用恰当,注重实效。电化教学只是一种手段,而不是目的,切莫“为电教而电教”

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