初中物理生活化教学方法探究

摘要：本文主要从初中物理生活化教学方法的作用与意义角度出发，阐述了开展物理生活化教学的真正目的，并论述了初中物理生活化教学方法应用策略，从教学情景生活化、教学实验生活化、学生课后作业生活化、加强生活与物理知识四个方面进行详细分析，从而为初中物理生活化教学方法研究提供参考。

关键词：物理知识；教学方法；教学情景

引言

随着新课程标准和教育改革的进一步实施，要积极转换教学模式和教学方法，依照学生实际情况开展教学，作为初中教学体系的重要学科之一，物理教学要根据学生实际生活来实施，作为教师要深入了解生活中含有的物理现象和物理知识，并以此为基础开展教学，有效促进物理与生活的融合度，有机耦合教与学，深化物理生活化教学，并在生活化场景下促进学生物理核心素养提升，激发学生的学习兴趣，培养学生的认知程度，促进学生实践能力的提升。

1、初中物理生活化教学方法的作用与意义

首先，应用生活教学法能够弥补传统物理教学中存在的不足点，传统物理教学方式主要以“填鸭式”和“灌输式”为主，在实际教学过程中不能够与时俱进，难以激发学生的学习热情，导致学生学习积极性下降，而生活教学法不仅注重学生的物质知识学习，同时能够将物理原理与概念还原到生活当中，让学生真正体验物理学科的乐趣，从而弥补传统教学法存在的不足之处。其次，提升物理教学目标的层次，作为初中主要教学学科之一，由于应试教学模式应用时间较长，致使初中物理教学过于重视学生分数，对物理知识升华、还原层面重视度较低，通过引入生活化教学方法能够联结生活和物理知识，帮助学生深入感受到物理知识的真正意义，防止学生一味应用机械化学习方式，帮助学生提升物理学习目标的层次。

2、初中物理生活化教学方法应用策略

2.1教学情景生活化，培养学生发散思维

应用生活化教学法过程中要对物理教学环节进行深化，注重生活教学情景创建的合理化和科学化，促进不同年级初中生能够发散思维，引导学生从生活角度来学习和理解物理知识与原理，例如以“光的折射”、“光现象”教学为例，要根据学生实际生活来引导学生思考“光的折射”相关知识点，比如将筷子插入水中会变弯，通过该类物理现象来培养学生对物理知识的求知欲，从而积极参与到课堂教学当中，在具体实施过程中，要想顺利引入生活教学法，教师可以通过解决“生活疑惑”方式来实施，通过具体的实验来向学生进行演示，在课堂当中提前准备相应的教学工具，现场演示将筷子插入水中来引发学生的思考，通过全过程演示来将“光的折射”和“筷子变弯”联系起来。在教授“汽化和液化”内容时，可以将学生生活中看到的“烧开水”案例引入到课堂当中，并以此为例子向学生提出问题“为什么水烧开后会冒出白雾”，从而让学生脑海中充满疑问，并积极进行思考和探索，进而帮助其更好的引入“汽化和液化”教學内容，并解决实际中不同物理现象发生的原因。

2.2教学实验生活化，抓住初中物理教学重点

在实施初中物理教学过程中，实验教学发挥着重要作用，实践性比较强，因此在实施物理生活化教学法时，要加强对实验生活化教学模式的应用，指导学生通过实际操作来深刻认识物理知识，从而对生活中出现的物理问题进行解决，促进学生物理认知水平的提升。例如在讲授“摩擦力”和“运动与力”课程内容中，要将生活化元素融入到实际教学当中，通过生活化物理实验来培养学生学习兴趣，比如将油涂抹到一个塑料瓶的瓶盖上，并准备另外一个塑料瓶，让学生来实际操作将塑料瓶拧开，由此让学生从实际实验当中来实际感受“摩擦力”相关知识点。例如在教授“测量平均速度”课程内容时，教师在课堂当中讲授完相关内容后引导学生进行实际操作，将学生分为不同的小组来对生活中常见物体的速度实施测量，并将详细的步骤详细记录下来，对目标物体的运行过程中时间、速度进行详细记录，并根据实际要求来书写实验报告，通过这种方式来让学生亲身感受物理知识的奥妙，从而提升对物理知识的热情，并能够达到培养学生分析能力和合作能力。

2.3加强学生课后作业生活化，促进学生物理知识素养提升

在实施初中物理生活化教学时，要高度重视课后作业环节，比如在实施“声现象”教学过程中，要根据学生生活实际情况来布置课后作业，帮助学生巩固物理知识，让学生通过制作“土电话”方式来对“声现象”课后知识进行实际验证。在实施“质量与密度”课程教学时，在完成该节知识点教学后要布置详细的实验内容，让学生对生活中常见物质的密度进行科学测量，例如日常经常食用的胡萝卜、西红柿、牛奶、香蕉等，并对具体实验过程、实验数据、实验结果进行详细记录，同时要求学生根据课堂教学内容独立完成实验作业，并根据实验结果来进行正确的评价，进行针对性的辅导，从而引导学生正确掌握密度测量知识点，帮助学生正确掌握测量物体密度的正确方法，从而提升对物理知识的学习兴趣，促进学生物理知识素养提升。

2.4加强生活与物理知识的进一步结合

综合初中物理教学，要想将枯燥的物理知识生动化和形象化，在加强理论教学艺术基础上积极引入生活教学法，促进物理知识和生活的进一步融合，根据学生实际生活和喜好开展不同形式的教学模式，从而拉近学生与物理知识的亲密度，认识到日常生活中处处含有物理现象和物力知识，对此，教师要根据物理教材内容为基础，引导学生加强对生活中不同事物的关注度，获取其中含有的物理现象和物理知识。例如在教授学生“开发新能源”内容时，可以从生活中人们常见的太阳能为例开展物理生活化教学法，在完成课堂教学后向学生提出典型问题“现在大部分家庭都安装了太阳能热水器，那么太阳能热水器蕴含的物理原理和知识都有哪些？”、“太阳能和传统使用煤气烧水拥有哪些优势？”，学生可以通过生活经验、查阅资料以及询问家人等方式来寻找答案，并明白新能源真正的含义，或者在学习“熔化和凝固”单元内容时，教师可以向学生提出相应的问题，让学生从生活中寻找答案，比如“为什么在冬天时窗户玻璃上出现冰花”、“生活中使用的铁锅如何从铁矿石中转化过来”，让学生根据生活经验、调查资料、课本内容来获取答案，由此能够加强学生对熔化和凝固知识理论的认识，进一步加强学习效果。

结束语：综上所述，在实施初中物理教学过程中，不仅要重视物理理论知识内容的教学，更要加强实验教学的比重，并积极引入生活化教学法，依照学生实际生活经验作为基础，开展不同形式的生活化教学模式，并在实际教学当中灵活性插入生活化元素，有效提升学生对物理学科的学习兴趣，加强学生对物理知识的认知程度，并能够通过生活教学法让学生内化物理知识，引导学生积极去实践、去探究、去思考，促进自身能力全面发展。

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