《园林植物有害生物控制技术》课程行动导向教学策略与方法的应用研究

方案，并将方案交给教师审核才能进行实操。为了顺利完成任务，各成员必须出谋划策，找出防治方案，有时可能会出现不同意见，甚至争论，教师要时时巡查，指导并协助解决问题。

组织实施：各小组定出方案后要到野外进行防治试验，这是一个模拟工作的过程，在这个过程，教师要严格把关，让小组长负责监督、记录每个成员完成任务的情况，教师巡查，防止个别同学偷懒或马虎应付。

结果评价：分自评、互评和老师总评，这个部分主要是小结，肯定学生完成任务的过程，尽量找出各小组的优点，加以激励和表扬，提高学生们的自信心，同时跟各位成员探讨改进的措施，以求不断进步。

三、基于行动导向教学法应用研究的反思

（一）中职教师应具备高度的素质

中职学生是一个学习能力相对薄弱的群体，近两年的行动导向教学尝试证明，要顺利完成教学任务，中职教师除了要具有娴熟的专业知识和巧妙的教学能力之外，还应具备高度的责任心、强烈的爱心和足够的耐心，在教学的每个环节都要经过精心设计和充分准备，要想尽办法调动学生学习的积极性，对学生的要求要恰到好处，难度适中；对取得成功的学生要及时鼓励，不吝啬表扬；对出现困难的团队，要耐心指导，做学生的引路人。只有心系学生，不厌其烦，持之以恒，才能训练出有技能、会合作、懂规矩的“企业型”人才。

（二）实训基地完善，是保证课程教学顺利进行的关键

《园林植物有害生物控制技术》课程行动导向教学策略与方法的应用研究

由于行动导向教学就是让学生在“做中学”，因此，实训基地完善至关重要。要培养学生成为一名合格的植保工或有害生物防治员，需要学生具备识别有害生物的能力和掌握有害生物控制技能，这就需要通过平时采集标本来加深印象，通过模拟真实的“防治试验”提高动手能力。如果实训场地不配套，教师再好的教学设计也难以实施，所以，逐步完善实训基地建设，是保证中职教学顺利进行，提高教学效果的重要环节。

四、结语

总之，经过这几年的行动导向教学训练，学生的动手能力明显提高，独立完成工作任务的意识增强，很多学生顺利参加顶岗实习，部分同学由于有较强的组织管理能力，很快被实习公司委以重任，独立管理一个小工地。看到学生们信心满满的样子，笔者更确定行动导向教学的可行性。

责任编辑 朱守锂

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