交互式电子白板在初中生物学教学中的应用研究

【摘要】随着教育信息化的发展和信息技术的进步，课堂教学中主流媒体的使用也在不断变化。集中了多媒体和传统黑板优点的交互式电子白板已逐渐取代 PPT，成为课堂教学信息化的主流。但目前初中生物学教师运用交互式电子白板技术还存在短板。因此，交互式电子白板在初中生物学教学中的应用研究非常有必要。本论文结合生物学科的特征，通过课堂教学片断逐一列举交互式电子白板的功能，结合基于交互白板为核心的教学案例设计及课堂应用，通过实践教学，帮助教师解决使用交互白板遭遇的瓶颈问题，为以后针对交互白板不同阶段的教学应用研究提供一个参考依据。

【关键词】交互式电子白板  生物教学  教学信息化。

一、交互式电子白板概述

1、课题研究背景

各国基础教育信息化的实践表明，信息通信技术在中小学的教与学的应用，起步于计算机教育与信息技术教育，随后是基于资源和基于交互的研究性学习与综合跨学科学习，最终也是最艰难的领域是各类学科课程的日常教学，即大量常规课堂的面授教学。如何使千百万中小学教师每一天的面授常态课堂教学实现信息化，实现信息技术与学科课程教学的整合，这是21世纪全球基础教育革新和发展面临的重大课题。

2、初中生物学教学中应用交互式电子白板的优势

交互式电子白板有着传统黑板和多媒体投影系统所无法企及的七项优势：

（1） 教师易于对材料的呈现过程进行控制。

（2）便于引入、编辑、展示、控制多种类型的数字化信息化资源。

（3）板书内容可方便地存储下来以备后用。

（4）丰富多彩的呈现有利于提高学习兴趣。

（5）教师的计算机操作透明化，是一项天然亲近教师的新技术。

二、研究目的

分析交互式电子白板在初中生物学教学上的不足与缺陷，分析原因并提出利用新技术构建个性化、互动性的课堂可行性建议;寻找交互式电子白板和初中生物学教学整合的新思路，丰富教师交互式电子白板使用技术，提高教师专业化水平;建立以交互式电子白板为基础的初中生物学教学模式，提高学生对生物学科的学习兴趣，增强学生主动参与课堂的能力，提高学生学习效率和学习质量。

三、研究的意义

本论文旨在通过调查、访谈，了解交互式电子白板在中学生物课堂教学中存在的问题，如学校缺乏相应的激励政策、教师对交互式白板在教学中的作用认识存在偏差、教师缺乏培训和指导、白板配套资源存在一定的问题、教师没有掌握电子白板环境下的教学设计方法等问题等，针对这些问题提出具有针对性的解决策略，从而更好地促进交互式电子白板在初中生物教学中的应用。

四、交互式电子白板在初中生物教学中的的实验研究

1、实践对象：本实践主要是在本人所工作的伊春市实验中学开展的。《生物与环境组成生态系统》在初一年级 7.2班进行实践，《细菌》在初二年级 8.3 班进行实践，《传染病及其预防》在8.1班进行实践，具体见光盘。

2、评价与反思：课后通过对全班学生进行了访谈，通过访谈了解学生对交互式电子白板应用于生物教学的评价，80%的学生认为教师使用交互式电子白板授课可以激发学习兴趣，使自己积极参与课堂活动，引导自己主动思考问题并且保持注意力，同时觉得教师与同学之间的互动形式多样，知识的呈现形式更为灵活，使生物课更加充满了生命活力。

五、课题研究成果

1.学生对交互式电子白板的操作熟练度有了大幅度的提升。

2.交互式电子白板有效的弥补学生认知上的不足。

3.大幅度的转变了学生的学习方式。

4.通过参与课堂实践，学生应用知识的能力得到了一定的提升。

六、存在的问题

课题的研究并非完美无缺，过程中肯定或多或少存在着诸多不足，不足之处如下：

1.教学实践不太充分，该教学模式可以与更多的学科进行实践，由于时间和精力问题，只选取了生物学科进行实验，实践案例有待扩展。

2.由于时间限制，只对三个班级的三节课进行了研究。因此在对学生认可程度方面可能存在研究数据不足的问题。

4.本研究中的两节课例都是以新授课为主，没有进行实验内容的教学环节。

七、影响教师使用电子白板的因素

1、教师自身因素：在主观心理上，一些教师不愿意接触新的事物，自身排斥交互式电子白板的学习和使用，造成其操作不熟练、白板资源不会制作等现象。其次是占用了教师太多的备课时间，使一些教师更加不愿意使用交互式电子白板，从而形成恶性循环。

2、设备因素：电子白板使用频率高，设备损耗大，而学校又缺乏相应的设备维护和修理人员，教师自身也缺乏相应的白板修理常识，导致在使用电子白板过程中经常遇到设备故障又无法排除故障。

3、培训因素：当前交互式电子白板的培训基本采取以点带面的形式，少数人参加市里培训而后回学校培训老师，效果不明显。

结论：

本研究的问卷调查和学生访谈显示，交互式电子白板应用与生物课堂教学确实能改变以往僵化死板的课堂，使课堂教学内容的呈现方式灵活，使学生与教师的互动形式多样，使课堂学生学习的积极性增高。通过实践，本研究得出：交互式电子白板应用于初中生物课堂教学确实能够可以激发学习兴趣、使学生积极参与课堂活动、引导自己主动思考问题并且保持注意力，同时教师与同学之间的互动形式更加多样，知识的呈现形式更为灵活，使生物课堂更加充满了生命活力。

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