初中历史课堂教学与历史文化资源的应用研究

摘 要：历史不仅是一门重要学科，也是使后人了解民族与国家发展历史的重要学科，加强初中历史教学，能够使学生感受到民族历史文化，所以应当切实应用历史文化资源有效融入，丰富历史教学，提高学生的历史学习兴趣。随着新课程的改革与发展，初中历史课堂教学应当进一步加强与历史文化资源的有效融合，通过融入历史文化资源，提高学生的历史认知度，使学生能够正确地认识历史，养成良好的学习习惯。本文在此背景下，浅要分析初中历史，课堂教学与历史文化资源的应用，并提出具体的教学策略，希冀促进初中历史教学有效延展与创新，切实提高历史教学效率。

关键词：初中历史；课堂教学；历史文化；教学资源

课程资源开发与利用是新课程改革中的重要亮点，将历史文化资源融入历史课程教学中，能够提高历史课堂教学兴趣。我国科学技术的快速发展，网络资源范围较广，资源容量较大，能够满足不同学习层次的学生与教师需求。所以在互联网时代下，应当进一步加强历史文化资源与历史课堂的有效结合，丰富历史教学内容，运用网络资源有效弥补了静态教学的不足之处。

一、 历史文化资源在初中历史教学中的重要意义

（一） 激发学生历史学习兴趣

对于初中生而言对于学习的重视度具有丰富性。教师应当拓展教学内容，由于历史文化资源具有故事性，在讲解过程中能够便于学生理解和学习。运用历史文化资源进行初中历史教学，教师可以为学生呈现生动形象的课程，使学生喜欢历史这门学科，应用现代化信息技术，播放历史影片或者是纪录片，有助于增添学生的课堂学习积极性，培养学生独立思考的能力。

（二） 提高学生价值观

初中历史知识需要学生感知当时的情境与环境，所以学生必须理解与时代较为遥远的事情是有一定的难度的。开展初中历史教学，教师应用历史文化资源，具有鲜明特征的人物，以及跌宕起伏的故事情节，能够激发学生的情感认知，使学生体会并认同，有助于弘扬我国优秀传统文化，帮助学生树立正确的人生观与价值观。

（三） 具有较强的资源应用性

学生在历史学习过程中，加强历史文化资源的有效融合，能够锻炼学生的思维能力，使学生历史，知识框架更加理性化，能够掌握严明的历史知识的同时正确的认知。在融入历史文化资源时，不要拘于形式，应当使学生听并且听懂，通过积极引导加强有效练习。

二、 在初中历史课堂教学中融入历史文化资源的应用方法

（一） 应用历史文化资源，创设课堂教学情境

创设良好的课堂情境，能够提高课堂教学质量，在导入新课时，学生对于历史知识的掌握情况，主要取决于教师的课堂导入，所以教师能够巧妙应用历史故事中的人物介绍或者是播放历史事件的影视资料，通过巧妙的创设历史情境，使学生对于陌生的历史知识具有学习兴趣与好感。例如：老师可以提问“同学们，你们都看过《百花深处》吗？你们从这部影片中看出怎样的历史文化情结呢？”通过趣味提问，学生能够对这部影片有着较强的好奇心与探索欲望，并且会感到这部影片与历史课堂有什么关系呢？要是应用多媒体设施为学生播放这部影片并且带领感受到影片传达的对民族传统文化的认识与反思，从而进行有效指导，使学生感受到陈凯歌的矛盾历史文化情结，能够感受到陈凯歌追随时代步伐，能够站在社会风云变幻的前线，进行传统文化反思，给予世人警醒。加强情感教育有效应用历史文化资源系创设课堂活跃的氛围也能够提高学生对于好奇心与探索欲望，能够正确地看待历史学习。

（二） 结合历史文化资源，做到推陈出新

对历史教材内容的组合与分析，通过推理帮助学生得出新结论，例如：学习郑和下西洋，可以得出正和此壮举背后，潜伏着封建统治的危机，也是明王朝衰落的重要前兆。郑和下西洋的目的不仅是加强国威宣扬，也是与海外诸国进行有效联系，能够满足统治阶级对于珍宝的多元化需求，是封建制度下府经济效益与政治行为的贸易，虽然郑和下西洋与其他国家和地区，进行友好往来的贸易，但是此种贸易不会给社会带来经济效益，反而会加快社会财富的衰落。由此可以看出，郑和下西洋耗费了过多的人力与物力，也成了当时国家重要的财政负担。

（三） 应用历史文化资源，更新学生思想认识

加强初中历史教学与历史文化资源的有效结合，教师应当有效应用课本内容进行有效拓展延伸。例如：郑振铎是中国现代杰出的爱国主义者与社会活动家，在1919年参加了五四运动并发表相关作品。学习《五四运动》这节知识点时，教师可以鼓励学生观看郑振铎的相关作品，鼓励学生从文化资源中感受名人的情感，以及当时社会背景。例如：《最后一课》中“郑先生热泪盈眶，表明他内心很悲痛，但还要坚持为学生上课，强忍着悲伤”，使学生能够深刻的领悟郑泽铎对侵略者的仇恨，形成情感上的共鸣，虽然“最后一课”但是这节课的内容却具有特殊的意义，通过分析郑振铎“挺直了身体，做了立正的姿势”这句话能够感受到中国人不屈服的精神，从而增强学生的民族自信心与民族自豪感，能够使学生发愤图强地学习历史知识。

同时，教师应当运用历史文化资源，进行有效扩展延伸，为了进一步推动素质教育有效改革，丰富历史教学内容，开创第二课堂活动，应当积极组织历史兴趣小组通过引导学生，充分结合历史教材，鼓励学生自主查阅历史事件与相关人物。使学生能够通过阅读与历史相关的课外书籍，能够加强知识吸收与了解。课外书籍阅读过程中，能够养成做笔记的习惯。通过课堂互动探讨与交流，学生能够增强爱国主义情感，树立良好的道德品质，能够多方面地掌握学习技能，全面提高综合素质，促进身心全面发展。

三、 结束语

综上所述，我们能够看出，开展初中历史教学教师应当全面结合新课程标准要求，加强历史文化资源与历史课堂的有效结合。在历史教学中，加强历史名人以及历史事件的有效结合，能够帮助学生形成情感的共鸣，使学生真切地感受到事件的真实，能够正确地认识历史，有助于加深学生记忆，形成情感认知。

参考文献：

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[2]孫胜利.初中历史教学的现状与改进措施[N].延边教育学院学报，2016（03）.

[3]刘向东.打造初中历史高效课堂策略分析[J].中学教学参考，2010（12）.

[4]张广利.如何构建高效课堂[J].天津教育，2008（05）.

作者简介：

石伟忠，福建省长乐市，福建省长乐第一中学首占校区。

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