让灵动的音符跳动起来

摘 要：培养学生学习音乐的兴趣是音乐教学的重要环节，网络游戏的出现让很多年轻人，特别是在校学生痴迷，进而对学习没兴趣。音乐作为轻松愉快的学科也未能幸免，有很多学生不喜欢上音乐课，特别是中学生，这值得一线音乐教师深思。让学生喜欢上音乐课，必须让灵动的音符跳动起来：以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣；通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐、学习音乐，让灵动的音符跳动起来，让学生在亲身参与音乐活动的过程中喜欢音乐。

关键词：音符；兴趣；活动；途径

音乐作为一种流传了千百年的艺术形式，从人类社会的早期就已经诞生了，尽管只是一种形式上的听觉享受，然而，音乐对人类审美感觉以及情感知觉上的影响力远远超越了它自身的特点，基于这点我们没有理由不让我们的孩子喜欢它、学好它。培养学生学习音乐兴趣是音乐教学的重要环节，网络游戏的出现让很多年轻人特别是在校学生很痴迷，转而对学习没兴趣，音乐作为轻松愉快的学科也未能幸免。

如何才能激发学生学习音乐的兴趣呢？兴趣是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。所以，提高学生对音乐的兴趣对培养学生的音乐素質，健全审美心理有着重要作用。由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。那么作为教师要起到主导作用，让学生在不知不觉中得到提高。在不同的教学阶段，要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。教学内容应重视与学生的生活实践相结合，加强音乐课与社会生活实践的联系。

采用各种有效的途径和方式方法引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中达到喜爱音乐。孩子们的特点就是爱玩、好动、好问。教师应根据学生的心理和生理特点，创设融洽的课堂气氛。低年级学生可用游戏来引导他们学习音乐的兴趣，在游戏中更能充分调动学生积极性和主动性，在愉快的环境中，有目的地进行音乐训练能取得更佳效果。如：每节课前5～10分钟给学生进行气息训练，在训练过程中可以用生活式的“闻花香“来培养学生的气息和学习兴趣。具体的训练是：让学生站起来想象自己前面是一朵朵鲜花，然后深吸气闻鲜花的香，练完气息还配以简单的练习曲。学生都很希望能在老师面前表现良好，都很认真去做，这样既满足了他们的表现欲望又培养了他们的兴趣，同时还调动了他们的主动性，也活跃了课堂气氛。当然，游戏的方式很多，关键是教师如何去运用。

丰富教学内容，扩充视野，激发学生兴趣。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”我国是个多民族国家，各地区、各民族都有自己的风俗习性，城乡之间也存在很大的差别，教师应结合本地区、本民族和本校的实际情况，充分利用当地的课程资源，营造良好的校内外音乐环境，创设丰富的具有区域文化和民族文化特色的教学内容。因此在教学过程中可以根据这些特点精心选材，合理安排音乐教学内容：可从报刊杂志上、网络上选择学生喜爱的歌曲、音乐知识、音乐故事等内容；也可以引导高年级学生上网查找自己喜欢的歌曲，把它带到课堂上与同学分享；还可以把乐器引进课堂，如：牧童笛、口琴、葫芦丝等简易乐器，有条件的学校可以开设民乐和西洋乐器兴趣班。如此一来就大大丰富了学习内容，也开阔了学生学习音乐的视野，为培养学生学习兴趣开辟了广阔天地。同学们通过一段时间对音乐的学习，想知道自己到底学得怎样，这时候老师对他们的评价非常重要。不能单凭学生唱一首歌或一个曲子就评定学生的音乐成绩，这种单一的评分方法势必会挫伤一些学生学习音乐的积极性。音乐是一门综合性的学科，学生各有所长，不同特长的学生可以用不同的形式来表达。我们可以让学生自由组合，按教材内容选用唱、奏、跳等多种方式来进行表演，学生自己选出代表组成评委，分组进行比赛，在比赛后还可以进行个人才艺展示。实践证明，通过这种比较轻松愉快的评价方法可以减轻学生对考试的恐惧心理，让学生积极主动地参与到音乐活动中。在考核过程中学生十分投入，课堂既轻松活泼又井然有序，不仅培养了合作意识，而且还培养了学生的创新和编排能力。

让灵动的音符跳起来，就是通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐、学习音乐，让学生在亲身参与音乐活动的过程中喜欢音乐，并逐渐融入音乐文化与生活背景中；让他们在获得音乐知识与技能的同时，完成情感、态度与价值观层面上的具体目标；让他们逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。培养学生音乐兴趣是树立他们终身学习音乐的目标，也是培养他们音乐素质的有效途径。

参考文献：

[1]王铁艳.让评价的音符奏出音乐课的和谐之音[J].黑河教育，2014（3）.

[2]周晓娟.让学生成为音乐课中“快乐跳动的音符”：浅谈肢体语言在小学音乐课堂教学中的运用[J].教师，2011（4）.

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