埃及

一、教学理念:

新课改蕴涵新的教学理念,教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者。注重学生的能力培养,给学生以主动探究、自主学习的时间与空间。

二、教学目标:

1.知识与技能:了解埃及的地理位置,利用网络资源进行拓展学习。

2.过程与方法:学生通过访问校园网及Internet获取地理信息得出结论。

3.情感态度与价值观:通过学习埃及的历史文化,培养学生对古代文明的了解兴趣。

三、教学模式:网络环境下互动探究

四、教学流程:

(一)新课导入:播放埃及视频短片。

设计意图:用视觉激起学生学习埃及地理知识的激情。

(二)合作探究:根据学生特点,把学生分成三个小组,每组选择一个探究主题。

探埃及自然——跨越亚非之地

品埃及古韵——古代文明之源

析埃及經济——特色经济之星

介绍《埃及》教学网页的操作过程。每一个学习主题由学习资料和探究题两部分构成。

1.探埃及自然——跨越亚非之地。

基本问题:(1)埃及自然知多少?

(2)埃及邻国谁知道?

(3)亚非两洲分界线?

探究问题:

A.如果从印度洋到北大西洋观光旅行,有几条航线可以到达,你会选择哪一条?为什么?

B.苏伊士运河为什么成为众多国家争夺之地?

设计意图:让同学们了解苏伊士的位置并知道它是海上便捷通道,扼守海上石油运输线,战略地位重要。体会地理学与现实生活的密切联系。

2.品埃及古韵——古代文明之源。

埃及的名胜古迹众多学生有着强烈的好奇心,这一环节设置的是埃及古迹的查找并做简单介绍。此处看来只是进行资料收集整理,实则有一条暗线,那就是埃及尼罗河是古代文明发源地,埃及名胜古迹大都分布在尼罗河两岸。学生在宽松的情境中了解知识,体现教师与学生是课程资源开发者的教学理念。

探究问题:(1)你发现埃及旅游景点分布有什么特点吗?

(2)如果去埃及旅游,会选择什么交通工具呢?

出谋划策:埃及尼罗河曾经定期泛滥,阿斯旺高坝建成后,对调节径流,扩大灌溉面积、发电起了巨大作用,但尼罗河所携带的泥沙被拦蓄湖中,随着时间的推移,一些弊端也显现出来。我国修建了长江三峡工程,你认为三峡工程的利与弊在哪里?

设计意图:让学生了解埃及,培养学生用发展的眼光看待问题,并与我国三峡工程做对比体现学习生活中有用的地理。

3.析埃及经济——特色经济之星。

埃及古代文明离不开尼罗河的哺育,尼罗河不仅滋养了古代埃及人民,它也是现代埃及经济发展的浇灌者。

探究问题:A.了解埃及的主要矿产和物产,查一查分布有什么特点?

B.尼罗河对埃及的社会经济发展有什么重要作用?

活动题:设想如果没有尼罗河,埃及会是怎样的一种景色?结合世界环境日主题“多样的物种,唯一的地球,共同的未来”。我们该为母亲河——黄河以及松花江、嫩江做些什么?

设计意图:了解尼罗河对埃及经济的促进作用,培养学生关注地理,关注身边的生活,增强对环境资源的保护意识。

(三)知识共享

在小组自主探究之后,每组由中心发言人负责总结本组是如何进行探究活动的,既锻炼了学生表达的能力又可以使全班同学得到知识的共享。

[小结]本课教师的发言很少,而是与学生共同探究,每一个主题设计的探究题既给学生留有探究余地又体现教师是学生学习的组织者、引导者的理念。同时让我欣慰的是同学们能够利用多种手段进行地理学习。这才是这节课同学们的最大收获,教会学生知识很重要,更重要的是教会他们怎样学习,给予学生们学习能力是我永远的追求。

作者单位:①中国第一重型机械集团公司②第五子弟中学富区教师进修学校

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