校企合作体育专门人才培养模式研究

方案还是以前老套的，不能适应当今体育的快速发展。目前，国家教育部规定的体育专业课程分为必修课程和选修课程，但这都偏重学生在学校的理论学习，对学生实践教学安排的课时少之又少，大部分高校的体育专业实习只有学生毕业前的一次实习。学生为了应付学校，匆匆结束短暂的实习，期间什么也学不到，这样的实习也不利于学生毕业后与社会的接轨。由于办学条件的限制和高校的教育资源不足，影响了课程开设和教学质量，如体育专项教学场地设施及器材严重不足，专业教师和课程有效资源不足等，还有其他方面的各种因素，这些都是导致课程设置不合理的主要原因。

1.2 学校重视理论课学习轻社会实践能力的培养

高校体育专门人才的培养大多只重视学生的理论文化课学习，而学生毕业后大多要从事运动队训练，中小学体育教学，因此只有理论的学习是远远不够的，要想在自己所从事的岗位有一定的成果，必然需要相关的实践经验。这是目前高校体育专业课程学习中往往忽视的一点，也可能由于种种限制因素无法开展实践活动，只重视学生理论课的学习。普遍高校理论课的学习方法比较单一，枯燥无趣，教师只是按照课本的知识来传授，学生只能学到课本的相关理论知识，这样的教学方式远不能适应当今社会对体育人才的要求。

1.3 热门的体育运动项目很少在学校开展

现在高等院校体育专业开设的体育运动项目大多都是传统的运动项目，对当今社会上的热门项目比如马拉松，户外拓展，攀岩，高尔夫，马术等等相关运动项目的开展几乎没有。近年来，马拉松运动在国内迅速地发展起来，不同年龄的人群都参与到这项运动中，可以用“火爆”一词来形容 。每年的马拉松赛事也在不断地增加，现在几乎每个省份至少有一场马拉松赛事，但这仍然不能满足人们对马拉松的参赛热情。目前，很多马拉松赛事都是通过抽签的办法来决定参赛名额，抽中概率甚至低于40%。越野跑，户外拓展等运动也在不断地壮大起来，这必然需要大量的体育人才。学校可以根据这些热门项目来开展专门的课程，培养相关项目的体育人才，毕业后的就业前景必然是不错的。

2 校企合作的开展对校，企，个人三方都有利

2.1 可以使学校有目的培养人才

校企合作符合当前教育发展的内在规律，有利于促进高等教育发展。学校在合作过程中可有效提高教学质量，培养学生亲自动手的能力，也可根据企业的需求为其有目的性地培养专门性人才，学生可以更好地适应企业的岗位，顺应社会的发展，受到不同企业的青睐。同时在社会上也提高了学校的知名度，受到社会的广泛关注，从而在以后的招生中可吸收大量优秀的生源、在以后的合作中挑选合作伙伴、在建立实习基地等合作中，可以更好地选择有实力的企业，使以后的发展更上一个台阶。

2.2 推动企业的利润得到最大化

校企合作符合企业培养人才的内在需求，有利于企业实施人才战略[1]。企业在校企合作中获得了实惠与利益，学校也为企业积极地培养专门性人才。校企合作内容包括学校协助企业开展各种文艺活动，各类体育比赛。同时，也为员工进行身体的各项机能检查，达到促使他们加强体育锻炼目的，更好地为企业创造更大的利润；也鼓励企业将员工培训委托学校进行，通过校企合作项目，将企业文化与理念传送到教师和学生中，这也扩大了企业品牌与无形资产的影响，造就了企业的潜在合作伙伴和客户群体[2]。

2.3 对学生未来的发展有促进作用

校企合作符合学生职业生涯发展需要，解决了学生毕业后的就业问题，使学生毕业既就业，不把时间浪费在找工作上。有利于学生提高就业竞争力，通过校企合作的人才培养模式，有利于培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度，对学生本人的未来发展有很好的促进作用，并且有了一定的经济收入，减轻了家庭的负担，有了经济基础可以更好地发展自己。

3 进行校企合作的实例研究分析

当前校企合作的模式多种多样，例如：学校和企业共同培养学生，学校负责学生理论学习、企业负责实践学习，学校直接为企业培养专门性人才。河南大学体育学院——富士康（郑州）科技工业园合作模式就是很好的校企合作模式实例。为建设和谐园区，丰富广大员工业余文体活动，提高文体活动档次，努力打造一个集工作、娱乐、休闲为一体的现代化、人性化的厂区。按照与富士康（郑州）科技集团的合作协议，河南大学体育学院主要负责富士康郑州园区体育场地的规划、组织文体活动策划、开展调研活动、开设培训课程及为其提供专家和工作人员的指导，并且遵守公司相关规章制度（见图1）。具体的表现形式主要是对富士康厂区内的所有人员进行身体保健项目指导，对不同部门从事不同工作的员工开展不同运动项目的策划，满足全体员工的文体活动需求进行专业的指导。

3.1 开展员工保健测试及体育锻炼指导

河大—富士康合作最主要的项目就是对厂区内员工进行精密完善的体质健康测试，进行共计13项指标的检查，如反应时、心肺功能、柔韧性、平衡能力、体成分、灵敏性等等。掌握每一位员工的身体健康状况，为员工做好身体保健服务。根据测试结果可以清楚地知道员工的体质健康状况，给企业一个反馈，企业可以及时对员工的工作时间或者饮食做出调整，满足员工的身体发展。通过体质检查做好员工的体育锻炼指导并制定不同的运动处方，使每一位员工的体质不断增强，能满足自己所从事工作的体力要求，而且能轻松胜任自己的工作岗位。在工作之余或闲暇时间，有精力、有体力去从事其他娱乐活动，不至于每天的生活枯燥无趣，每一个员工都能精神饱满地面对每一天的工作，对员工未来的发展也有很好的促进作用。新进员工进行的身体素质测试，可以反映新进员工的自身素质而确定他更适合哪一类工作，这样就大大提高了工作效率，能为企业创造更大的价值。

3.2 满足员工文体活动需求及运动项目技术支持

根据合作项目要求，广泛开展园区内调研活动，了解广大员工的文体活动需求，推动园区内文体活动的广泛开展，满足不同员工的不同运动项目，并对所有运动项目进行技术指导及规则讲解。员工在充分了解运动项目后，能更好地开展文体活动，在工作之余员工能根据自己的需求选择自己喜欢的运动项目进行体育锻炼。园区内不同的部门会有不同的工作方式：坐着工作、站着工作、只使用手进行工作，要根据不同部门的工作方式为他们找到一个合适的运动项目，通过运动能使员工的身体得到全面发展。

3.3 体育竞赛活动和文艺表演

富士康每年都有大型的文艺活动和各种体育项目的比赛，河南大学为其提供思想素质好，业务能力强的专家及必要的工作人员协助活动的开展，并且进行技术支持和专业指导。为体育比赛更好的进行，文艺活动更加精彩出谋划策，让所有的活动都顺利开展。此外，河南大学也会定期开展相关知识的培训课程，选拔优秀的员工来校学习，为企业培养推广活动所需的技术人材；在园区内，学生也要遵守企业的各项规章制度，营造良好的校企合作氛围。这一系列的合作项目，促使企业和学校更好地发挥自己的功能，对校企双方都是有利的。

4 结论与建议

4.1结论

本研究通过河南大学体育学院----富士康（郑州）科技工业园合作模式的分析，得出校企合作人才培养模式实现了学校、企业、学生三赢。此模式有利于学校和企业的共同发展，面临当前严峻的就业形势，校企合作能减轻学生的就业压力。此外，校企合作不仅锻炼了学生动手操作的实践能力，培养了在学校学不到的各种能力，而且通过校企合作也为企业创造更大的价值。校企合作人才培养不但落实了高校发挥专业特长服务社会的职能，也在一定程度上为社会普及了身心健康和终身体育的理念，并且对高校师生的专业素养及技术水平进行了全面的检验。校企合作人才培养模式使学校和企业实现双赢互惠、共同发展。

4.2建议

4.2.1 校企合作人才培养模式的开展，必须是社会上各个部门的共同合作，包括社会、政府、教育主管部门、企业、学校、学生及学生家长，通过不同部门履行不同的责任，鼓励学校和企业建立合作关系，校企合作才能顺利的进行。

4.2.2 校企合作的双方应建立完整的合作机制，划分双方各自的职责，处理好合作过程中出现的问题，确保合作的有效进行。

4.2.3 随着社会的不断发展，适应当今社会对人才的需求，学校应该在课程设置、教学内容、教学方法、招生就业等方面进行改革，学校应出台新的办学体制和运行机制创新人才培养模式。

4.2.4 学校和企业应建立密不可分的合作战略伙伴关系，共同协商合作项目，互提建议，共同支持，共同进步，共同发展。

4.2.5 学生要不断加强自身的文化知识学习提高自己的技术水平，养成终生学习的习惯，努力提高社会适应能力和工作能力，为自己将来想要从事的工作做好铺垫。具备良好的职业道德和职业能力，不断提升自己的高度。

参考文献：

[1].李一龙，杨辉. 铁道交通运营管理专业校企合作的探索[J]. 长沙铁道学院学报（社会 科学版），2008，9（1）：220-221.

[2].潘建中.工学结合结硕果， 校企合作路漫漫[J]. 中国科教创新导刊，2011.13：148.

[3].周爱光，杨忠伟，崔颖波. 我国高等教育社会体育本科专业人才培养的现状及展望[J].体育学刊，2011，（18）：6-7.

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