多种教学方法在《军队基层文化工作》课中的运用

摘要：作为一门理论与实践结合极其紧密的课程，军队基层文化工作课的教学为达到较好的教学效果，使学员在课程学习后真正具备参与和组织部队基层文化工作的能力，打牢学员岗位任职基础，教学过程中必须采取多种多样的教学方法。本文中提到的多种教学方法的应用主要是围绕提高学员基层文化工作实践能力来组织的。

关键词：教学方法 教员 学员

《军队基层文化工作》课是生长干部任职培训层次政治理论教学的一门核心课程。本课程的教学目的是使学员了解军队基层文化工作的基本内容和技能知识，具备参与和组织基层文化工作的能力，提高基层带兵人的基本素质。因为课程中很多内容实践性强，为了提高教员授课质量和学员学习效果，教学中除了讲授为主的方法外，还要根据内容配合灵活多样的其他教学方法。

在具体的教学实践中，我们尝试采用了以下的做法：

一、加强师生合作，使学员明确学习目昀，增强学习信心

教学活动是师生双边活动的动态过程。教学活动要想真正取得成效，就必须设法调动教员和学员的积极性。21世纪的教学应该是民主的教学、开放的教学和合作的教学。教员要充分调动学员学习的积极性和主动性，因为没有学员的积极参与和学习的内在动力，教学就很难取得好的结果。为提高学员学习的积极性和主动性，重要的是把文化工作的课程理论很好的与学员今后工作的实际结合起来，通过对部队基层工作实际的了解，学员会对文化工作课的学习目的更加明确，学习的积极性增强。

二、基本理论知识以讲授为主

国防生学员没有部队生活的经验，对军队政治工作和文化工作了解较少，因此对本课程内容的理解程度有限。教学中，主要通过理论讲授让他们对文化工作的本质与作用、理论与方法有较为深刻的理解和认识。除了文化工作的理论知识，他们对一些参与文化活动要用到的具体技能掌握的也相对较少，理论知识的讲授也能够启发学员对新知识、新技能学习的渴望，打好技能学习的良好基础。

三、采用问题教学，进行课堂讨论

问题教学即“引导学员通过对实际问题的研究进行教学”。实际问题可以来自教材，也可以来自学员今后的工作实际。在教员的指导下，学员以班级或小组为单位，围绕教学中的某一中心问题，在独立钻研的基础上，发表自己的见解和看法，相互启发，互相学习。讨论目的不在于让学员强记内容，而在于促使学生开动脑筋，积极思考，有利于学员文化工作创新意识的培养。在问题教学中，学员以主动求知的精神探究问题，用自己的学习方法多角度的对学习内容进行研究，培养学员的探究意识的同时，是学员突破传统课堂学习经验和常规，对于知识的掌握更加灵活，理解更加深刻。国防生学员虽然没有基层部队生活的经历，但是可以通过讨论调动他们把在大学期间参与文体活动的好的经验拿出来分享，以培养他们对文化工作的创新思维。

四、应用现代化教学手段辅助教学，增强课堂互动

我们必须充分利用现代化教学媒体，努力把抽象的原理和空洞的理论变成可视可感的形象，增强学生学习的兴趣，如利用多媒体课件，将文字、图象、动画、声音、视频影像等融为一体，这样既起到了，示范的作用，还可以组织学生观看教学电视、录像和光碟，使学生有身临其境的感觉，增强学习的效果。特别是对文化工作课中技能知识的学习中，如在指挥唱歌、教唱歌曲及体育活动比赛规则等内容的教学过程中，让学员掌握实际的技能是一项重要的教学要求，为了突出技能学习的直观性，在授课过程中，除了教员的示范外还配合了教学片播放，学员通过这种方法能够更加直观的学习到技能知识，并在不断的观察和模仿中提高对技能知识的掌握。对于重点、难点部分还可以反复观看或教员进行示范。

五、鼓励学员参与文体活动，勇于展示与提高自我

文体活动是校园文化的重要组成部分，参与文体活动更是文化工作课开放式教学的重要方法。教员应积极鼓励学员踊跃参与校园文化活动：引导他们在活动中把课上学习到的理论知识应用到具体活动中，达到理论指导实践、增强应用能力的目的。参与实践活动的魅力在于学员参与过程中的亲身体验，学员在舞台上或运动场上参与文化活动、展现自我能力时，对相关知识的领悟和体验有着质提高，在课堂上练习与在实践中应用有着鲜明的对比。

《军队基层文化工作》课教学，应以其内容特点出发，从以传授知识为中心的传授式教学，转变为以培养学员的创新能力为中心的现代化教学；从以课堂为中心、以教员为中心转变为以教员为主导、以学员为主体，要重视理论联系实际，强化实践教学，注意知识、能力、素质的协调发展和整体提升。教员在选择教学方法时也要注意教学方法的有效性。教学方法的有效性一方面取决于诸多教学方法组合的合理性，另一方面取决于教员运用这些方法的艺术性。应在借鉴之前好的经验和方法的同时，有效设计教学策略，即教员在教学过程中，为达到教学目的，根据教学要求和学员特点，结合教材内容情况，以及教员自身的特点，综合多方面因素后采用的教学方式和手段。任何一种教学方法都不是十全十美的，都有它的优缺点，只依赖传统的讲授法来进行教学无疑是有缺陷的。

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