财经院校就业指导课教学改革探讨

摘要：财经院校就业指导课是帮助财经院校毕业生了解职业、掌握求职技巧、科学规划职业生涯的有效途径。科学设置就业指导课的内容、提高就业指导课的教学水平，不仅能够提高就业工作整体水平，而且能够帮助毕业生找准自己的职业发展道路，将就业压力转化为职业发展的动力，从而有的放矢、积极准备，在将来的职场中真正实现自己的人生价值。

关键词：财经院校；就业指导课；教学改革

近年，随着高校毕业生人数的不断增长，大学毕业生就业已成为一个备受社会关注的热点问题。为积极应对严峻的就业形势，高校普遍开设了就业指导、生涯规划等相关课程。笔者通过自身的教学实践，结合财经专业和学生特点，提出关于财经院校就业指导课教学改革的几点思考。

一、财经院校毕业生就业情况

1.毕业生就业压力增大

所谓财经院校是指以经济、管理学科专业为主体的高等学校。麦可思研究院2010年调查结果显示，中国本科毕业生就业量排在前十名的职业有行政助理、会计、出纳、文员4个财经管理类专业，而中国本科毕业生十大高薪职业中则有信用分析师、信贷经纪人、个人理财顾问等6个财经管理类专业。市场需求量大、回报高造成了持续的财经专业热。据统计，目前开设财经类专业的全国普通高校本科院校逾500所，财经类毕业生数量增幅远远高于全国普通高校毕业生数量的平均增幅，这直接造成了财经类专业毕业生就业压力增大。

2.毕业生就业观需要引导

大多数财经院校毕业生的就业意向集中在金融行业、国有企业、经济发达的地区，而我国大部分中小企业、中西部地区因工作环境、待遇等原因，虽也急需财经类人才，却很少有人愿意长期在那里工作，大部分毕业生都以此作为跳板。另外，毕业生的就业思路也较为狭隘，多数愿意从事与本专业对口的工作，而对与财经专业相关的如财经新闻记者、涉外翻译等职业或者不愿去尝试，或者缺乏有效的职业指导。

二、财经院校就业指导课现状

1.课程设置缺乏系统性、指导性

目前，大多数高校都将就业指导课列为必修课，但是在课程设置、课时安排、教育资源等方面欠缺很多。与其他类型高校相比，财经院校的就业指导课课程设置更具独特性。财经院校的大多数专业如会计、金融、贸易、营销、统计等，既非高度抽象的理论，也与意识形态无关，属于技能应用型专业，这些专业的基本理论都是强调投入（包括个人金钱、精力和时间）必须有切实的效益、本能地反对任何无即时收益的投入。这决定了财经类专业大学生更重视学习的实用性，要求投入的精力、时间能够带来即时效益。因此，他们比综合性大学的学生更重视应用型课程的学习。而现实情况是，多数就业指导课形式单一，往往只注重就业信息与就业技巧等内容，有些高校在最后一学期集中授课，就业指导课流于形式，对学生缺乏吸引力。

2.教师队伍缺乏专业化、职业化

当前，大多数财经院校担任就业指导课的教师主要来自就业指导部门的工作人员、各院系负责学生工作的副书记、从事学生工作的辅导员等，基本没有专门从事学生就业指导教学的教师，师资力量严重匮乏。在教师队伍中，有些教师甚至一次求职面试都没有参加过，开展教学时只能从网上下载一些资料，纸上谈兵，没有实际效果。另外，有些教师长期从事就业工作，有一定的实践经验，但缺乏系统的理论学习和专门培训，知识更新慢，授课方式简单，难以激发大学生的学习兴趣。

3.教学方法缺乏实践性和可操作性

就业指导课是集理论、实务和经验为一体的综合性课程。大多数教师偏重于理论知识的传授，很少引入案例进行讲解、组织学生开展讨论、到有关单位现场参观等，学生学到的理论知识与社会脱节，缺乏实用性，在社会实践上也缺乏必要的指导和考核体系，没有明确的职业训练目标，授课效果自然不理想。

三、加强就业指导课程建设的建议

1.构建财经特色就业指导课程体系

根据财经院校的专业特点和学生的心理发展阶段，就业指导课应划分为不同的单元，贴近学生学习、生活和思想实际，进行全程化就业指导。

大一应当让学生了解当前的就业形势、本专业的就业去向，向学长咨询专业知识的学习方法，对自我兴趣、性格、价值观以及技能等方面进行探索和认知。内容包括就业环境认知、专业了解、自我探索、职业生涯规划的相关理论，社会职业分类，所学专业的前景以及相应的职业范围等基本知识。

大二是个人的职业定向期。两年的大学生活使大学生对自我有了一定的认知，此时的学生应当确立是考研、出国还是就业等基本目标。就业指导课应侧重于职业生涯规划理论的学习，引导学生进行系统的职业测评。值得关注的是，大学生在进行职业测评时，由于心理和经验的不足，需要有经过职业培训的教师对其进行引导和解释，帮助学生全面了解自己的职业兴趣、职业能力、职业倾向，了解心理、性格特征和与之相匹配的职业范围。

大三进入全面的专业学习时期，学生的专业特点进一步加强。大学就业指导课应引导学生结合自身的职业发展目标，有针对性、有计划性地去学习专业课知识。课程内容应为职业素质培养，辅助以课外实践，着重培养学生的基本职业素质和专业技能，建立合理的知识结构。同时，由于财经院校专业偏重于管理，不像工科院校有技术支撑，大学生在创业实践中往往选择服务业、代理、零售等技术含量较低的创业模式，这无形中增加了财经院校大学生创业的风险。因此，财经院校应增加创业课程的课时，教授学生相关的创业理论，并增加创业实践环节，引导大学生合理创业。

大四到了就业的冲刺阶段，就业指导课具有更强的实战性。主要内容应包括就业形势分析、就业信息的获取、笔试和面试技巧、就业政策、就业程序及相关手续办理、就业心理调整等。这个时期的课程以讲授为主，引导学生结合三年的就业指导课学习检查自己职业目标是否合理，如何及时调整，如何在求职实践中不断提高自己的就业竞争力。

2.提高就业指导系列教师队伍的素质

教师是教学的主体，就业指导课教学质量归根结底取决于教师，因此当务之急是建设一支高素质、专业化、相对稳定、专兼职结合的师资队伍。首先，就业指导课教师应当加强自身的知识结构完善，就业指导课的性质和内容决定了教师要加强经济学、心理学、社会学、管理学等相关学科的学习。其次，学校主管部门应加大财力、物力的投入，选派更多的教师出去参加系统的学习和培训，鼓励并要求他们参加职业指导师资格考试，成为“双师型”教师。再次，就业指导教师应主动深入企业调研，了解市场最新情况。最后，学校可以聘请优秀毕业生、人才网站、企事业人力资源管理者等校外人士做兼职教师，增强就业指导的实效性。

3.创新教学方法

有效的教学方法能激发学生学习的主动性，改善教学效果。因此，教师应大胆创新教学方法，通过丰富多彩的教学活动使枯燥的理论学习更具有趣味性和吸引力。

案例教学。每所高校都会有很多成功就业的案例，学生就业部门要注意收集总结，尤其是近年的案例。笔者所在的学校每年都会从不同专业中精选出20名有代表性的毕业生就业案例，这些鲜活的案例大大增强了学生的信心，激发了他们学习的兴趣，令其感同身受。除了正面案例，教学过程中还可以列举一些反面的案例警示学生，如随意毁约最终付出的代价等。

开放式教学。在课堂教学过程中，应当让学生去体会一些概念的内涵，而不是教师在课堂上机械地重复强调。比如，在讲授职业规划的时候，对于自我管理技能的概念，可以组织学生进行团队建设，教师通过活动最后总结归纳：在团队中每个人都有自己的角色，角色没有优劣之分，重要的是在于与自我管理技能相匹配等。实践证明，这种教学方法对于就业指导课非常合适，课堂气氛调动起来，学生的思维活跃起来，教学效果也达到了。

第二课堂辅助教学。丰富的第二课堂是有效提高大学生职业素质的载体，教学部门和教师可以与相关院系结合，开展有财经特色的学生活动。比如，工商管理专业可以举行职业生涯规划等活动；人力资源管理专业则利用专业特长，举办模拟招聘活动等；金融专业利用网络，可以组织炒股创收竞赛；会计、统计等操作性较强的专业可以组织实战比赛等。

4.安排多种形式的课外实践活动

目前，学生在学校课堂、讲座上得到的就业指导往往过于理论化，不能满足学生的现实需要，因此开展多种形式的课外实践活动十分必要。当前，财经院校的就业指导课实践环节大致分为以下三种类型。

组织学生参加大型招聘会、专场招聘会。一方面，学生身临其境，现场观摩学长如何应聘、面试，可以有效加深对课堂上相关理论的理解，比如，怎样回答面试官的提问等。另一方面，学生通过参加招聘会，可以近距离接触用人单位，对于单位种类和范畴有了大致的了解，如笔者所在学校为河南省大中专毕业生就业市场财经政法类分市场，每年都会举办多次现场和网络招聘会，教师组织大学生现场观摩，学生往往受益匪浅，有些学生甚至大三都被用人单位邀请前去实习，为将来就业打下坚实基础。

探索工作世界。探索工作世界的方法有很多，依据一定的规律可以提高效率，更清晰地认知职业目标。按照工作信息和探索者的距离远近程度大致可以分为印刷或视听媒体、电脑资讯、生涯人物访谈、专业实习等，其中专业实习的信息的完整性和可靠性最强。与专业课的实习不同，专业课的实习侧重于让学生领悟某项专业理论，而就业指导课的实习侧重于让学生体会某个工作岗位。比如，让金融专业的学生去银行实习，相对专业课实习周期较短，主要是让学生了解自身能否适应银行的工作，是否在专业方面还有差距，是否在人际交往方面还存在问题，是否对待工作的责任心、事业心有待加强，是否需要调整职业目标等。这种机会和经验对学生来讲非常宝贵，很多学生直到参加工作以后才了解所从事的工作岗位的性质、特点及内容。

创业实践。创业教育是就业指导课的一项重要内容，在就业形势日益严峻的今天，国家提出了“以创业带动就业”的指导意见，相比就业而言，创业的难度更大，需要的实践也更多。财经院校由于缺乏技术支撑，更需要学校在创业实践上提供平台。可喜的是，目前大多数财经院校都有专业的创业辅导团队、大学生创业孵化园以及大学生创业基金，教师授课过程中不能简单地替大学生作决策，而要重点引导和帮助学生对社会需求和商业价值的预判，分析创业成败的得失，为学生将来创业积累经验。

总之，财经院校就业指导课是帮助毕业生了解职业、掌握求职技巧、科学规划职业生涯的有效途径。科学设置就业指导课的内容、提高就业指导课的教学水平，不仅能够提高就业工作整体水平，而且能够让大学生找准自己的职业发展道路，将就业压力转化为职业发展的动力，从而有的放矢、积极准备，在将来的职场中真正实现自己的人生价值。

参考文献：

[1]彭勃,朱秀华,朱伦.2010中国高校职业生涯规划教育现状调查报告[R].北京:北森研究院，2010.

[2]麦可思研究院.大学生求职决胜宝典(2010年版)[M].北京:清华大学出版社,2010.

[3]徐雪燕.论高校就业指导课教学现状与改进措施[J].辽宁教育行政学院学报,2008,(12).

[4]李金莲.职业指导课程互动教学设计刍议[J].漳州职业技术学院学报,2010,(5).

责编：路童

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