中学体育提升学生主动参与度的策略探究

摘 要：新的教育理念要求教师要培养学生的综合素质，提高学生的主动参与度，因而体育教师就需要全方位地了解学生，根据学生的喜好设置游戏环节，让学生养成锻炼身体的好习惯，不断提高学生的身体素质。基于此，本文介绍了提高学生主动参与度的意义，并列举了几种提高策略。

关键词：中学体育;主动参与度;策略;意义

在中学阶段，不仅需要让学生掌握更多的文化知识，还需要重视学生身体素质的提高，拥有一个良好的体魄，这样才能更好地参与到学习中。因此，体育教师要改进和完善教学方法，利用更加有趣的教学活动来吸引学生，锻炼学生的体能。

一、 在体育中提高学生主动参与度的重要意义

（一） 充分发挥学生的主动性

目前很多体育教师的教学方法较为落后，无法激发学生参与体育活动的欲望，学生更喜欢独自呆在角落玩耍，而不是与其他同学一起活动，或者有些学生都是被迫参与到体育活动中，在教师的强硬规定下才去运动。这样的教学方式，非常不利于良好教学氛围的营造，同时还会极大地降低学生参与体育活动的兴趣，限制了学生的全面发展。针对这一情况，教师就需要利用多样化的教学手段来激发学生的参与欲望，给学生提供足够的展示机会，明确学生的主体地位，逐渐提高学生的参与度。

（二） 提高教学效率和质量

体育教师在教学过程中，通常都会出现教学效率低下，教学质量较差的情况，如果教师未能认识到出现问题的原因，那么将会大大降低学生参与体育活动的热情，无法真正提高学生的身体素质。因此，教师需要采用正确的手段，提高学生的参与度，设计一些有趣的游戏，同时教师也要鼓励学生，增强学生的自信心，针对不同的学习采用不同的教学方法，带领更多的学生参与到体育活动中，促使教学效率和教学质量的稳步提升。

二、 提高学生主动参与度的策略

（一） 改变学习理念

改变学生的学习理念，提高学生主动参与度最重要的前提条件。中学阶段的学生天性活泼，生性好动，喜欢参与到体育活动中，喜欢在操场上跑跑跳跳，但是也有很多性格较为内向的学生更喜欢安静的环境，也有些学生认为学习文化课更重要，体育课可有可无。这时，教师就需要深入了解学生的心理特点，改变学生对体育的认识，让学生明白体育与身体健康之间的联系，让学生逐渐养成乐于锻炼的好习惯。例如，在上第一节体育课时，教师可以为学生讲解一些关于体育运动的发展历史，让学生大致了解我国体育方面与其他国家之间的差距，让学生认识到体育课的重要性和必要性;同时，教师也要为学生列举一些生活中的例子，让学生能够明白体育对提高个人身体素质的作用，让学生正确认识体育课;教师也可以让学生来讲述一些自己喜欢的体育明星，抓住学生的兴趣点，进一步提高学生参与体育活动的热情，让学生在体育课上实现其身体素质的提高。

（二） 设置游戏环节

教师在设置游戏环节时，需要注意以下几点：第一，游戏内容的设置要符合教学内容。游戏环节是为了提高学生的主动参与度，同样也是为了帮助教师更好地进行教学。因此，教师在设置游戏环节时，需要从学生的需求、教学内容出发，保证游戏环节能够更快、更好地完成教学任务和目标;第二，游戏的难度和内容要符合学生的心理特点以及实际需求。学生之间存在较大的差异，其喜好、理解能力、智力水平以及学习能力、体能等多个方面都存在差距。因此，教师在选择或设计游戏环节时，需要结合学生的实际情况，难度系数要适中，保证每位学生都能够顺利地完成教学任务。除此之外，教师要了解学生的喜好，让游戏变得更加受学生的欢迎，学生也能更容易接受游戏，主动地参与到教学活动中;第三，准确控制游戏的时间。中学阶段的学生体力相对较弱，教师要准确把控游戏的时间，游戏的时间不宜过长，以免让学生耗费大量的体力，造成学生在上下一节课时，精神较为萎靡，影响学习效率和质量;游戏时间也不宜过短，学生还未尽兴就结束了，这不仅无法满足学生的需求，还会影响到教学质量和效率的提高，无法完成既定的目标和任务。

（三） 采用分层教学法

在素质教育和新课程改革的影响下，学生成为了学习的主体，教师需要保证每位学生都能够享受公平的态度，体现在体育活动中，就是需要教师让每位学生都能够参与到其中。但是，由于学生之间存在个性差异，同样的教学方法并不能保证每位学生都可以得到提高，因而教师需要将班级里的学生进行层次的划分。将体能较好，身体素质较好以及反应能力较好的学生分成一个层次，针对这一层次的学生，教师要安排一些难度较大的学习任务，锻炼学生的体能，让学生变得更加灵活;将一些身体素质较差，反应较为笨拙的学生分为一个层次，针对这一层次的学生，教师要安排一些难度系数较小的学习任务，要加强学生的体质，采用循序渐进的方式，让全体学生都能够参与到体育活动中。教师要根据学生层次的不同，设置不同的教学任务、教学目标以及教学内容，让学生更有目的性地提高自己，教师也要为学生提供足够的参与机会，全体学生能够感受到体育课带来的快乐，进而更容易接受教师的教学。

（四） 科学的评价

在体育教学中，对学生进行公平、科学的评价是一项非常重要的环节。教师可以将学生分为几个小组，为小组设置学习任务，加强师生、生生之间的交流与互动，小组成员内要相互纠错，不断地规范自己的动作，提高学生自身的技能和水平，然后由小组选举出代表，进行小组之间的比拼，优胜的小组可获得一定的奖励。教师不仅需要开展小组内评，还需要让学生学会自我评价，找到自己的优势与不足，同时，教师也要客观、公平地去评价一个学生，让学生能够取其之长、补己之短，不断完善和提高自己。学生在发现自己优势的同时，能够实现其自信心的提高，因而更愿意参与到体育活动中，这也就说明科学、客观的评价能够提高学生的主动参与度，实现学生学习质量和效率的进一步提高。

三、 结束语

总而言之，爱玩是人的天性，中学阶段的学生心性未定，心思也较为单纯，比起学习枯燥的知识，更喜欢游戏。因此，体育教师可以充分利用学生这一特点，在教學过程中设置一些游戏环节，利用学生的好奇心和探究心理。同时科学地评价学生，采用多样化的教学方式，改变学生的学习理念，逐步提高学生的主动参与度。

参考文献：

[1]吴玉霞.初中体育教学中学生伤害事故的防范策略[N].发展导报，2018-12-04（019）.

[2]朱光明.初中体育教育教学中存在的问题和对策[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：126.

作者简介：

左闯，重庆市，重庆市綦江区升平学校。

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