议教师在语文教学中的作用

语文教学与其他学科一样，它着力教师的教与学生的学两个方面。在教学活动中两者之间是相辅相成的、紧密联系的和相互制约的，离开学生的学，教师也无法教。

在教学活动中，从教师方面来说，教师是有目的、有计划地把知识传授给学生，把学习方法教给学生，培养学生自主、探究、合作的学习方式。激发学生的思维，培养学生的能力。从学生方面，教师则是启发诱导学生学习知识的先导者，也是学生掌握知识的引路人。在教学全部过程中，学生学习的主体作用，是教师催化的过程，学生自身是酵菌物质。教学取得的成功在于内因与外因相互结合，其中内因起主要作用。

教学中教师怎样才能发挥自己的主导作用呢？

一、要有良好的职业道德

教师的职业道德就是热爱学生，关心学生，了解学生的学习和生活，和学生打成一片，公平对待，耐心教育。教师不仅要爱优生、中等生，还要爱后进生。教师对学生的爱，不仅可以赢得学生对教师的尊敬，还可以换来学生对教师所教学科的喜欢。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这句话告诉人们，在教学活动中，教师的天职是育人，要有宽阔的胸怀，要有坦荡无私的心灵，并具有积极正确的人生观和价值观。

二、要严于律己，为人师表

为生之师，必须具有丰富的知识涵养，有真才实学。通过笔传口授，让学生学到知识和做人的道理。要想让学生得一滴水，教师必须要有一桶水。为人之师，就得有高尚气节和宽广的胸怀，举止文明，谈吐文雅。学生的眼睛犹如相机，随时都会把教师的言行举止摄进“镜头”；学生的脑子犹如电脑，时刻会把教师发出的各种信息输入到储蓄系统。因此，教师只有时时事事都严格要求自己，才能对学生起到潜移默化的作用。

三、要善于激生之趣，导生之思，启生之智，育生之能

所谓“善于”，就是激导有力，启育有法，渗透有方。根据学生的心理特点，因地制宜，因人制宜，因材施教。教师应全力以赴，认真钻研业务。用新教学观念引导学生的积极性、主动性。教师要充电，还要去挖掘有利的再生资源，把所有的精力投入到教学当中，这样才能收到事半功倍的教学效果。授予学生学习的方法，培养学生学习的兴趣，启生之智，让学生用知识的钥匙去打开科学宝库之门。培养学生学习的能力，让学生给自己创造一个空间，自己去发现问题，然后自己尝试解决问题。

四、要善于调动学生的主动性

学生就像是一块尚未开垦的土地，如果要让这块土地长出新苗，必须花费很大的心力。要让学生明确学习的重要性，他们认识得越深刻，就越容易对学习产生强大的主观内在动力。无论是哪一门学科，教师在教学活动中，都应当对学生进行学习目的的教育，开导学生的思想，启发学生自觉地把社会需要变成自己的责任。学生对学习必要性的认识是很重要的，认识得越深刻，对学习就越能产生一种强大的主观内在动力。在对学生进行教育时，要善于调动学生的主观能动性。还应结合生活实际，在教学活动中，介绍学科的本质特点以及在日常生活中的广泛应用。语文在现代化建设中有相当的重要作用，它具有人文性的学科特点，在日常生活中应用较为广泛。可以用典型人物和事例说明学习语文的必要性，善于激发学生学习的主动性。在学生学习语文的过程中，教师的任务就是教给学生学习的方法。

此外，开展不同形式的课外活动，是提高学生学习语文兴趣的关键，也只有在这样的活动中，才能让学生真正感受到语文学科的魅力。通过活动，既巩固了课内知识，又扩大了学生的视野，从而达到了提高学生学习的积极性和主动性的目的。同时，学生通过语文的实际运用，对语文学科加深了认识。在各种各样的活动中，增强了学生学习语文的兴趣，使学生进一步渴望得到知识。激发了他们学习语文的欲望，从而调动了学生学习语文的积极性和主动性。

总之，没有教师就没有学生，没有学生就没有教师，教育过程不仅是学生成长与发展的过程，同样也是教师成长与发展的过程。在教学过程中，教师要让学生学得活，学得快乐。让学生在自愿中学习，在浓厚的兴趣中寻求感悟，使语文教学效果事半功倍。

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