项目教学法应用于《数码摄影课》的教学探索

【摘要】近年来，强调能力培养、工学结合的项目化教学是国际职业教育教学改革的主要趋势，“项目教学法”在逐渐发展成为我国职业教育倍受推崇的一种教学方法。本文以项目教学法应用于《数码摄影课》的教学探索为题，根据自己教学实践进行了有效的探索，以期得到行业专家的批评指正。

【关键词】项目教学法;数码摄影教学;职业能力;技能

数码摄影教育是融艺术性、实践性和技术性为一体的教育，如何才能实现教学和企业所需接轨，使培养的学生能快速的胜任商业摄影师的岗位？根据中职教育的特点与教改精神，尝试运用了项目教学法，提高了摄影课的教学效率和学生的动手能力，训练了学生对未来工作内容和项目的认识与操作。

一、项目教学法的相关背景

项目教学法源于欧洲的劳动教育思想，最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，这种教学方法融合了当前三大教学法：任务驱动教学法、探究教学法和案例教学法的特点。

二、项目教学的相关准备

1.教学观念的准备：在项目教学法的实施过程中，教师既不是理论的“讲解员”更不是项目的“甩手掌柜”。在教学过程中教师的重点要放在引导学生如何在实践中发现新问题，掌握新技能，将新知识内化为新技能，根据需要提供解决问题的方法;学生是项目实施中的真正主体，学生根据项目任务成立“摄影工作室”的形式参与学习。

2.教师职业素质的准备：职业学校的教师应具备“ 双师型专家教师”的职业素质，既具教师素质又具有行业素质;既能像传统的“教师”那样向学生传授专业理论知识，又能像企业中的“师傅”那样示范并指导学生实践操作。

3.教学环境的准备：我校是纺织服装职业学校，学校以服装设计专业为龙头专业，根据纺织服装产业链岗位需求相继开发了服装表演、形象设计、艺术设计、电子商务等相关专业;在硬件方面有摄影创作室、多媒体计算机中心等。

项目教学法在中职艺术设计专业数码摄影课程的应用探索

在实践项目中应以市场对专项能力的需求方向作为安排教学计划的依据、以实际项目引领课程的教学设计，具体实施如下：

1.确定项目任务

根据我校的专业特色以及市场需要，故命题为：模拟“网店摄影师”为校企合作品牌Y.Jolie 拍摄运用于网店的服装样片。这样，将学生真实的带入到真实的工作环境中，既能提高他们的实践能力，又能加强与行业的紧密联系。

2.制定项目计划

在制定项目计划时，企业代表对项目工作内容做出了明确的规定。项目负责人组织项目组成员集体讨论，分析项目实践要求，初步确定实践整体方案，项目负责人整理大家意见，根据项目内容制定项目工作步骤一览表.

3.实施项目

项目的实施是整个项目化教学中最重要的环节，可以利用“服装细节的拍摄项目”、“服装平铺的拍摄项目”、“室内棚景的拍摄项目”、“时尚街拍的拍摄项目”四级工程项目贯穿整个教学，即以项目作为教学的对象，以实际的任务来驱动学生的学习。

第一部分采用“服装细节的拍摄项目”引学生入门。通过示范项目让学生掌握项目中所涉及到的知识点和整个项目工作流程。项目内容分解为四个模块：衣领的拍摄、衣袖的拍摄、标牌的拍摄、服装特色工艺的拍摄，直接引导学生进入“工作模式”，将摄影本位的对焦技术、曝光技术融入在具体工作中，这样能学生在不知不觉中就掌握了相关的摄影技术。

第二部分采用“服装平铺的拍摄项目”解决服装质感的表现、色差、服装造型等问题。在所有的拍摄展示手法中，服装平铺拍摄差不多占了一半的份额，很多大品牌都会用服装平铺的方式展示商品。在拍摄之前阶段，让他们在互相协作中解决服装的造型问题;在网购服装过程中色差问题是买家退货的主要理由之一，教师在拍摄过程中要指导学生通过白平衡的设置和后期调色来减小色差;服装质感的表现又牵涉到光线、景深等相关技术。服装平铺的拍摄项目是一个看似简单实际相当复杂的、相当费心力的项目，项目过程中需要不断地鼓励学生。

第三部分采用“室内棚景的拍摄项目”来进一步深化学生的拍摄技巧。根据客户代表的要求，需要拍摄白背景下模特着衣的正面、侧面、背面以及简单姿势的服装样片。在实践的时候让学生发现了数码摄影中闪光灯与单反相机快门同步问题，再予以指导解决，避免“先入为主”。在这个实践项目中，可以实施项目前给出一些布光示意图和实际效果图让学生参考，自行选择;然后让学生分组进行布光，学生试拍后，教师再根据实际效果进行布光调整。

第四部分采用“时尚街拍的拍摄项目”来拓展和巩固学生的拍摄技巧。时尚街拍是近年来流行于国内外的拍摄技巧，这个项目的实践需要模特、化妆师、摄影师的通力配合，这是一种比较难以控制的拍摄手法，受天气、户外光线、环境等影响比较大。在实践前每组学生在项目负责人的带领下挑选好相应的服装、选择合适的场景，确定拍摄的风格，分角色进行项目实践。户外拍摄背景纷繁复杂应引导学生选择大光圈虚化背景和选择纯色的背景;摄影师须主动引导模特摆出各种优美的姿势，尝试多种构图方式的运用。

4.教学评价与结果应用

学生通过四个项目的实践操作，完成了颇多富有美感的作品，但是什么样的照片才能应用于网店，增加网店的点击率呢？这个环节教师从商业应用的角度来引导学生如何选择应用于网店的照片、根据需要进行作品分类以及后期美化。

结语：通过实践探索，项目教学法是《数码摄影课》实现技能教育、技能就业、技能成才道路的有效保证。

参考文献：

[1]景文苑 《浅谈中职学校双师型专家教师的特征》  2012年第1期《九江职教研究》

[2]武凤翔  《试论在实训课中运用项目教学法培养学生的综合职业能力》2011-11-18 学海网 http：///article/23526.html

[3]高等教育出版社2012年版《中等职业教育工学结合课程的实践模式研究》，编著：孟源北

[4]郭熙  《项目化教学在高职艺术设计专业数码摄影课程的应用》  百度文库

[5]雷依里，卓鹏，王高乐《人像摄影圣经》  中国青年出版社

[6]王传东 《时尚人像摄影》 辽宁科学技术出版社

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